国語辞典のページをめくり、探し出した言葉をノートに書き写しているのは４年生。慣用句の意味を調べ、その例文を作っていたようです。読む・書くといった言語活動で言葉の貯金をしているところなのです。
　教科書の挿絵を見て、そこからストーリーを考えているのは６年生。そのストーリーをできるだけ漢字を使って書く学習でした。これまで学習や生活で貯めてきた言葉を使うことで確かな自分の力となるのです。

　朝の時間、児童会生活委員会の６年生が各教室を回り「お互いの名前が分かるように、名札をつけましょう」と呼びかけていました。責任を持って自分のすべきことをやる６年生であります。また、やっていたことの手を止め、６年生の顏を見つめて話を聞く１年生の姿も立派でした。
　学級朝の会では、のびやかな歌声が響いてきました。歌声が小さいという悩みを聞くことがありますが、ぜひ１年生の歌っている姿を見てほしいと思います。音楽を感じ、顔、そしてからだいっぱいに表現できることが大切なのですね。

　朝、学校の桜の枝が折れていました。枝そのものが弱っていたところに、強い風が当たったからだと思われます。気が付いた先生たちが、カラーコーンやトラバーで立ち入らないようにしたり、教育委員会に連絡をとり弱って折れる危険性がある枝の伐採をお願いしたりしました。これからも、しっかりと点検をして安全に過ごせるよう努めていきます。

　朝方は東の空が朝焼けできれいでしたね。ずっと見ていたくなるような光景でしたが、ブルブル…。昨夜から風が強く、西の方向から雪も飛んできました。寒い！と声が出てしまうほどでした。そのせいでしょうか、登校する子どもたちの足取りはいつもより速めです。７時５０分過ぎには、集団登校完了となりました。
※　この強い風のせいで…。（つづく）

　休み時間にできるようになったあやとりを披露する子と笑顔でたたえる先生。給食の始まる前に誕生日の子をお祝いする先生と学級のなかまたち。
　いろんなことが起きますが、心の通い合うときがあります。それはとてもあたたかく美しいものであります。明日もそんなすてきなときがいっぱいありますように…。

　６日の記事「今日の「のびのび」」の続きです。
　生活科の学習や休み時間など、校庭で活動するたびに１年生は用務員の先生と交流を深めてきました。ですから用務員の先生がお仕事している姿を見つけるとすぐに声をかけます。
　６日のお昼、教室で遊んでいた１年生は窓の外の景色がいつもと違っていることに気付きました。そして花だんでお仕事をしている用務員の先生にたずねました。
「何を植えているの？」
「ギガンチュームの球根だよ」
「どんな色の花が咲くの？」
「ムラサキ色のお花が咲くよ」
　花だんには球根がきれいに並べられていたのです。用務員の先生との会話を終えると満足そうに自分たちの遊びに戻っていきました。

　ギガンチューム。１年生がとても興味をもち「ねぎぼうずだ！」と名付けていたあの花ですね。春から夏にかけてまたすてきな姿を見せてくれますように…。

　玄関ではアカメヤナギにユリ、コギクとゴマハランの生け花が本校の教育活動を見守ってくれました。学校ホームページでは、子どもと先生が一緒に一所懸命過ごした様子をいくつかご紹介していきます。

　体育の授業や休み時間になわとびをする子どもたちの姿を見かけるようになりました。特に休み時間は、１〜６年生がまじっているので、お互いに刺激を受け合うひとときです。いいところを見せようとがんばったり、あこがれをいだいてまねたりする子どもたちの姿が実に生き生きとしています。がんばって跳んでいると、切れたりはずれたりなど、とびなわのトラブルも多くなります。そんな場面でのさりげなく下級生のとびなわを直そうとする上級生の優しい姿。じーんとくるすてきな瞬間です。

　１年教室でロイロノートの使い方を学習していました。まずログインするためにＩＤやパスワードを入力するのですが、比較的スムーズにできていたのでびっくりです。そのあとは、先生の話をよく聞いて、写真を撮ったり、そのデータを先生に送信したりするところまでできちゃいました。ＩＣＴは子どもたちにとっては当たり前のものとなります。授業や生活の中でたくさん活用していきたいと思います。

　伝統工芸のよさをリーフレットにまとめました。
　「白河だるま」「大堀相馬焼」「赤べこ」「起き上がり小法師」など、福島県の伝統工芸を紹介しました。
　
　廊下に展示しましたので、ぜひ、手に取ってごらんください。

　試験管に閉じこめた空気や水をあたためたり、冷やしたりして、体積がどう変わるのかを調べました。　
　ガラス管の中の水の位置を見つめる子ども達の目は、真剣です。
　実験の結果をしっかりと記録しました。イラストもバッチリです。
　あたためると、ガラス管の水の位置があがりました。体積が増えたということですね。冷やすと、ガラス管の水の位置がさがりました。体積がへったということです。

　スクラッチソフトでプログラミング学習をしました。テーマは、「友達にクイズをだそう」です。
「ぼくの好きなスポーツは、何でしょう。」「野球ですか。」さて、正解でしょうか。
「好きな食べ物は何でしょう。」「りんごですか。」なかなか難しいですね。
　正解すると、「ピンポーン」とチャイムがなりました。
　
　みんな、スクラッチが大好きです。

　お日さまが顔を出し比較的あたたかな一日でした。みなさまはどのようにお過ごしでしたか。学校ホームページでは、あさかっ子の楽しく、元気で、真剣に学校生活を送っていた様子をお伝えしていきます。

　給食の後の自主的なおそうじに取り組んでくれた５年生たち。いつもいつもありがとう。
　みんなのために、と気付き、考え、行動する姿は、多くの人たちが見ています。君たちがやっていることは、ほんとうにすばらしいことなのです。

　「よろしかったら、私たちの調理したものを食べていただけませんか？」
　と、ジャーマンポテトや野菜のベーコン巻きが盛られたお皿を持った６年生が校長室や職員室を訪れました。このお味がなかなかのものなのです。「うまし！」と喜んで箸をつけ、気が付いたら３皿も食していた先生たちが複数いたとか…。おいしいお料理ありがとうね。

　６年調理実習の第３弾。今日も６年生は野菜の皮むきや炒め方などにチャレンジしました。校舎１階にはおいしい匂いが充満しています。「もう、仕事が手につかない！」と発言した職員がいたわけではないのですが…（つづく）

　国語の授業から。
　お話を作ったり、冬によせる思いを書いたり、調べたことをリーフレットにまとめたり…。自分の思いをことばにして書き出す学習に意欲的に取り組む子どもたち。素朴ですが、はっとする表現がすてきなのです。

　くもり空の朝。気温は低めです。でも、集団登校で歩いてくる子どもたちのテンポはよかったです。目が合うあいさつもたくさんありました。
　子どもたちの一所懸命な姿を学校ホームページではお伝えしてまいります。

親子活動で、素敵な太鼓演奏を披露した６年生。

先日のびのびタイムに、５年生に向けて太鼓の演奏を贈りました。

伝統を心に刻んで。

　今日の給食は、は２年２組のリクエスト「カツカレー」です。１２月の献立表が配られたときから楽しみにしていました。カレーライスだけでも人気メニューですが、トンカツまでついていて、さらにサラダでも人気の海藻サラダです。食欲もりもり。お皿は空っぽです。