今日は、各児童会委員会活動がありました。運営委員会ではこれまでの活動の反省をし、お昼の校内放送の番組の原稿づくり、ペットボトルキャップ回収（エコキャップ）を呼びかけるポスター作りを行いました。ペットボトルのキャップを８６０個集めると、一人分のポリオワクチンになります。子ども達は多くのペットボトルキャップを集めようと、表現方法を工夫してポスター制作に取り組みました。これは本市・本校で取り組んでいるSDGｓの「すべての人に健康と福祉を」についての活動にもつながります。子ども達の取り組みにより、より多くのペットボトルキャップが集まることを願っています。ご家庭でのご協力よろしくお願いします。

　３年生朝の会の様子です。今月から３〜６年生の教室へ子ども新聞が届きます。３年生は、自分で気になった記事を、クラスのみんなへスピーチしていました。新聞に触れる良い機会になっています。

　学年の目標発表の後は、元気づくり委員会のみなさんが、水泳学習で気をつけてほしいことを発表しました。絵を見せながら、ポイントをわかりやすく発表する委員会のお友達。練習をしっかりと積み重ねた結果ですね。

　全校朝の会でプール開きを行いました。各学年の代表が、今年の水泳学習でがんばりたいことを発表しました。自分で決めた目標に向かって、がんばろうという気持ちがとてもよく伝わってきた発表でした。

ぽたっと落ちた墨、すうっとにじんだ形。墨と水だけで表し方を工夫し、思い思いの作品を描きました。

　５年生外国語科の授業の様子です。クリップを使った即席のルーレットを使って、「誕生日に何がほしいか？」「自分は〜〜〜がほしい。」を英語で言い合う練習をしていました。繰り返し止まる単語もあるので、楽しみながら英単語に触れていました。

　４年生理科の授業の様子です。気温の変化を表したグラフを見て、これから先の天気について話し合っていました。
　「気温の差が大きいから、きっと晴れだね。」
　「気温も上がっていないし、変化も少ないから、雨かな？くもりかな？」
と、根拠をもって話し合う姿が見られました。

　２年生英語表現科の授業の様子です。タイトルにあるかけ声の後、読み上げられる野菜を聞いて、黒板に貼られているシートを取る活動を行っていました。実物に似たおもちゃも使いながら、いろいろな野菜を英語で話していました。

　新入少年消防クラブ手帳交付式の様子です。５年生が新しく少年消防クラブに加わりました。校長先生から、少年消防手帳が代表の児童に手渡されました。これから、火災予防の活動を中心に行っていく予定です。

　プール周りだけでなく、滑り台のある築山の草刈りも行っていただきました。子どもたちの喜ぶ顔が目に浮かびます。暑い中、本当にありがとうございました。

　約１時間の作業で、子どもたちが水泳の学習を行う環境が整ってきました。お休みの中、作業を行っていただいた保護者の皆様、本当にありがとうございました。
　今年も水泳の学習を通して体力作りや水慣れを行っていきます。

　今年のプール清掃は、保護者の皆様のお力をお借りして、晴天の中行われました。プール内の汚れ、更衣室、トイレの整頓、プール周りの除草等、ソーシャルディスタンスを意識しながら作業を進めていただきました。

　３年生総合的な学習の時間の様子です。理科の時間に撮影しておいた写真を使って、ロイロノートでの提出の仕方を学習していました。スムーズな指使いに、驚くことばかりです。

　２年生国語科の授業の様子です。授業の終わりに、今日の宿題になる漢字を、短い文で書き取りし、先生に確認してもらっていました。意味を考えながら、漢字の練習に取り組んでいる２年生です。

　６年生理科の授業の様子です。吸う空気と吐く空気の違いについて学習していました。自分たちのグループが選んだ実験を、他のグループの仲間にプレゼン(説明)することができました。

　毎日、分担をしながら、自主的な活動を行っている三和小学校委員会活動。全校生に伝えたいことをポスターにすることも活動の一つです。ていねいに仕上げるからこそ、全校生がしっかりとメッセージを受け取ってくれます。

　３年生外国語活動の授業の様子です。動物やフルーツなどの名前を復習していました。途中、何と言えばいいか困っているお友達を、自然と「ヘルプ」できる３年生。温かい雰囲気の中での授業なので、自然と笑顔が溢れます。

　１年生英語表現科の授業の様子です。マネカ先生と英語を初めて学習するということで、朝からワクワク、ドキドキの１年生でした。しかし、授業が始まると落ち着いて、自己紹介ゲームを楽しむことができました。

　クラブ活動の様子　その２です。プラ板が縮む瞬間に驚く子どもたち、キックオフの瞬間にボールに突っ込む子どもたち。どちらも自然と声が出てしまいます。

　クラブ活動の様子です。イラストを描くことに集中する子どもたち、小さなボールを打つのに集中する子どもたち。どちらも目が真剣です。