体育の授業では、「リレーあそび」をしています。学習カードに、自分の目標をしっかりと書いて取り組んでいます。今日は、きまりを決めてリレーあそびをしました。相手チームに勝てるように、話し合って作戦を立てている姿も見られました。

電子黒板に映された２枚のポスターを見て、どちらにもあること、どちらかにだけあることを発表し合い、表にまとめていきました。

グループで校舎内をまわり、消火器や消火栓・火災報知器がどこにあるのか調べました。

今日の算数のめあては、「３つの数の筆算の仕方について考えよう」です。計算棒を使ってイメージし、繰り上がりにも気を付けながら、計算をすすめていました。

身の回りにある看板や標識、ポスターを見て、どんな工夫がされているかを考えました。文字の大きさや色、絵の使い方などたくさんの工夫を見つけることができました。

今日の道徳の資料は「くまさんのおちゃかい」です。さるくんは，おちゃかいの掲示板に良かれと思い，おやつの絵をたくさん描いてしましました。子ども達は，くまさんの気持ちを考え，さるくんはどうしたらよかったのかを考えました。

6年生は担任同士の交換授業を進めています。
早いもので、半年後には6年生は中学1年生となります。
中学校では、教科担任制となり、多くの先生から授業を受けることになります。
中学校の授業の進め方に早く慣れることができるよう、準備を今から始めていこうと考えています。今日は6年2組担任が、6年1組で英語の授業を行いました。

目的に合ったものをつくるためにどんなことが必要か考えています。
素材や大きさなど、目的に合ったものは使いやすいですね。
学習を進めた後、ナップザックの制作に入る予定です。

「過去にタイムスリップしたら、どんな時代に行きたい？」

子どもたちは資料を片手に、自分がどんな時代にタイムスリップするのか考えています。
社会の学習を生かして、服装や持ち物について細かく調べていました。

今日の英語の時間は、世界の人が休みの日にしていることについて考えました。積極的に発表もできる６年生です。背面黒板には、２学期の目標が掲示されています。学習面・生活面それぞれでレベルアップを目指したいですね。

算数のテスト中の様子です。最後まであきらめず、一生懸命取り組んでします。

野外教育活動の写真販売についてご連絡します。写真購入の準備がまもなく整い、今月中には購入に関するお知らせをお渡しできると思います。プロの撮影した写真を見ると、子どもたちのさまざまな表情や姿を見ることができ、私たちも新発見があります。今しばらくお待ちいただけますと幸いです。

２学期には、さまざまな行事があります。昨日は、５・６年生のみ、消火器体験がありました。５年生は、希望者全員にやってもらうことができました。
また、９月２４日には福祉実践教室として、車いす・高齢者・点字・認知症について学びます。４つの中から２つ選んで行いますが、子どもたちの希望が必ずどちらかは叶うように調整しています。

どの行事においても、子どもたちの希望に沿い、やる気を重視するようにしています。無理強いはしませんが、背中は押します。チャンスを自分のものにする面白さを体感することで、５年生全体のパワーアップにつながると考えています。

　ふれあい学級では、学活の時間に学年園の整備をしました。今日は、ミニトマトが枯れていたため、抜き取る作業とピーマンとオクラの収穫をしました。

　今日は、火災を想定した避難訓練がありました。子どもたちは、放送が流れるとハンカチで口を押え、低い姿勢をとって避難しました。運動場に集合して、担当者や校長、消防署の方の話を聞いた後、スモークハウス体験をしました。

給食の様子です。グループで仲良く会食を楽しんでいます。

本日実施した「火災発生時避難訓練」は、保護者の方にもご参観をいただき、スモークハウス体験もしていただきました。消防署の方からは、「もし火事になったときは、玄関から避難しようとせず、一番近い窓から避難するように」といったお話もありました。

本日、３・４時間目に「火災発生時避難訓練」を実施しました。１学期に実施した「地震発生時避難訓練」「不審者対応訓練」に続き、今年度３回目の避難訓練でしたが、子どもたちは「おはしも」をしっかりと守って立派な避難ができ、消防署の方からもお褒めの言葉をいただきました。
運動場に避難した後は、スモークハウス体験・消火器体験も行い、子どもたちにとって大変も良い体験となりました。

各教室の背面黒板には担任の先生からのメッセージが書かれています。そのメッセージを胸に、一人一人がしっかりと目標をもって頑張っていきたいね！

小数や分数のかけ算・わり算など、少し難しい計算問題に挑戦。グループになって、教え合い学習も行いました。

今日の国語は、詩について勉強しました。繰り返し詩を読んで、表現が工夫されているところはどこか、筆者は何を伝えたいのかについて考えました。