回転をかけたり、コースをねらったりして、チャンスをつくり、フィニッシュ（スマッシュ）まで組み立てたいですね。

　ゆさぶりをかけ、スペースをつくります。
　ドリブル、パス、シュートの選択肢を瞬時に判断します。

一瞬の動きで相手から距離を取り、シュートまでのコースをつくります。

１年生も頑張っています。

週末まで、今日を含めてあと２回の練習になった部活動もあります。
真剣さが伝わってきます。

　市内の初任者を含む若手の先生が来校し、本校の英語科の示範授業を参観しました。
　「Red　Listについてまとめてみよう」をめあてに、読みを深めました。
　繰り返し読む中で、単語や熟語の意味を徐々に理解することができました。
　また、「Ｉ　ｗａｎｔ　Ａ　ｔｏ＋動詞の原形」を使った文章を考え、主語が３人称でも変換して話せることができました。
　たくさんの参観者が見えましたが、普段のように授業を進めることができました。

　本日、一宮特別支援学校へ行き、交流を行いました。一宮支援学校の生徒さんの開会の言葉からとても盛り上がった雰囲気で始まりました。
　「好きですか嫌いですかゲーム」と「◯△×ゲーム」を一緒に行いました。拍手や喜びの声が上がり、とても楽しく活動できました。
　閉会式では、葉栗中学校の代表生徒がお礼の言葉を述べました。12月には、一宮特別支援学校の生徒が葉栗中学校に来る予定です。楽しみですね！

ご飯　牛乳　一宮なすとズッキーニのドライカレー　さくらんぼゼリー和え

　今日の「一宮なすとズッキーニのドライカレー」は 丹陽南小学校の児童が考えた応募献立です。一宮市で栽培されているなすを使ったドライカレーです。一宮市産のおいしいなすを味わって食べましょう。

　あいさつ運動二日目です。
　今日は葉栗北小学校の校門で実施しました。
　あいさつをすると気持ちよく一日がスタートできますね。
　小中合同でのあいさつ運動は、２学期にも行います。
　あいさつの輪が広がることを期待しています。

　滑車を使った仕事の大きさについて学習しています。
　滑車（の中心）を10センチ上げるために、ひもを何センチ引き上げる必要があるのか。
　その答えと理由について、自分の意見をもって友達と話し合うことができました。

　オオカナダモとヒトのほほの細胞を観察し、比較する学習です。
　プレパラートを作成するにあたって、染色液の酢酸カーミン液を使用する理由を学びました。どのグループもヒトのほほの細胞を観察することに苦戦している様子でした。

　「江戸幕府はどのようにして全国を支配したか」をめあてに、家康が幕藩体制を確立するために行ったことを学習しました。
　小学校で習った知識に加え、江戸幕府が260年間の礎を築いた家康の功績をたどりました。　

　昨日の蒸し暑さが少し和らぎ、心地よい風が吹く朝になりました。
　半そでで登校する生徒が増えたように感じます。
　午前中は、1年生が特別支援学校を訪れ、交流行事に参加します。また、午後からは市内の若手の先生が本校の教諭の示範授業を参観しに来校します。
　本日もたくさんの学びがある日にしたいですね。

　今日、明日と生徒会が中心に「小中連携あいさつ運動」が行われます。
　葉栗小学校へのぼり旗を持って門に立ち、登校する児童に元気よくあいさつをしました。
　あいさつをすることで、一日が気持ちよく始められること、相手を思う心も養われます。
　明日は、葉栗北小学校で行います。

ご飯　牛乳　てりどり　とうがん汁

　とうがんは、夏に収穫して冬まで貯蔵できる野菜です。愛知県では、「早生とうがん」が伝統野菜として知られていますが、現在では、昭和４５年に沖縄から伝わった「琉球とうがん」が主流になっています。全国的にも琉球とうがんが多く流通しています。

耳を澄ませていると、生徒たちの吹いている「喜びの歌」が聞こえてきました。

リズムを合わせながら　一生懸命に練習していました。

　４組は命について考える授業でした。
　「臓器提供意思表示カード」をめぐり、父親と母親の意見が分かれます。
　姉の意思を尊重し、臓器提供に賛成するか、脳死になっても体と心は切り離せないため、反対の立場をとるか、正解はないかもしれませんが、各自、自分の立場とその理由を述べていました。とても考え深い授業でした。

「ハゲワシと少女」はとても有名な題材です。
　写真家のケビン・カーター氏が撮影した１枚の写真から、自分ならどうすべきかを考えました。
　賛成派（撮影を続ける）と反対派（少女の命を助ける）のそれぞれの考えを板書で見える化し、反対の立場の意見も最後まで聞くことができました。また、教師のゆさぶりにも自分の考えを貫き通す場面も見られました。
　２つの選択肢の中にも多様な価値を見出すことができました。

題材「テーブルの卵焼き」を通して、家族の絆について考えました。
家族の一員として、「あなたにできることは何だろう」という問いに対して、自分の意見を述べました。
　普段当たり前のように過ごしていますが、改めて家族の中での自分の役割を考える機会になりました。

　毎朝の時間を利用して「朝読書」の習慣を取り入れています。
　朝の静かな時間に本を読むことで、集中力や読解力を高めるとともに、心を落ち着けて一日の学びに備えることができます。
　生徒たちが自主的に選んだ本を読むことで、読書の楽しさを感じると同時に、幅広い知識と豊かな感性を育んでいます。