9月25日(水)の４時間目、体育館に４年生から６年生が集まって、後期児童会役員選挙の立会演説会を行いました。立候補者は、仲間の前で自分の思いをしっかりと伝えることができてとてもすばらしかったです。「やりきった！」と心から言える選挙になったのではないでしょうか。「大和東小学校をよりよい学校にしたい」というあつい思いがうれしかったですね。

選挙結果が翌日発表されましたが、どんな立場でも立候補したときの気持ちを忘れず大切にして、大和東小学校をますます誇れる学校にできるようにがんばっていってほしいと思います。

演説に聞きいり、拍手を送る姿もとてもすてきでした。選挙管理委員会のみなさんもこれまで選挙を支えてくれてありがとう。後期の児童会もみんなで力を合わせて、楽しく温かい学校をつくっていきたいと思います。

水曜日の４時間目に児童会役員選挙立会演説会に参加しました。立候補者の演説をしっかりと聞いて拍手を送りました。笑顔いっぱいの学校になるように、ひまわり組さんからも児童会活動に積極的に取り組んでいきましょうね。このあと、教室にもどってクロムブックで投票しました。

昨日27日(金)の登校の見守り活動のようすスナップです。ＰＴＡ旗ボランティアさんや地域見守り隊のみなさんのおかげで、今週も安全に登校を完了することができました。ありがとうございました。

少しずつ過ごしやすい気候になってきましたが、日本の南の海上では台風が発生し,その影響で来週末に向けて天気が崩れる予報が出ています。ご自身の安全にも心配りしていただきながら、子どもたちへのサポートをよろしくお願いいたします。

　本日は５・６時間目に福祉実践教室に参加しました。しっかり話を聞いていました。手話を覚えた子もいて頑張っていました。

　本日午後５年生は，一宮市の社会福祉協議会の方をお招きして，福祉実践教室を行いました。「福祉」とは「幸せ」という意味があるということで，自分だけでなくすべての人の幸せをつくるための方法を学ぶことができました。
　全体会の後，車いす・ガイドヘルプ・点字・手話の各講座に分かれて貴重な体験を行う中で，相手の立場になって物事をとらえることの難しさを感じるとともに，人とのかかわりによって生きていけるという実感を得ることができたようです。

３年生の算数の授業のようすです。はかりを使って身近ないろいろなものの重さを調べてみました。はかりの目盛りを正しく読み取ることができました。

児童のみなさんが下校した後、先日と本日行った２つの研究授業(6年生の算数と3年生の国語）について、現職教育研究協議会を行いました。意欲的な学びを通して確かな学力を身につける児童の育成に向けて、同僚の良いところを学び、アドバイスを送り合って、授業力向上に努めていきたいと思います。

午後の長放課のようすです。遊具やボール運動で気持ちよく体を動かすことができましたね。先生たちも楽しそうでしたよ！

午後の長放課のようすです。遊具やボール運動で気持ちよく体を動かすことができましたね。先生たちも楽しそうでしたよ！

ひまわり組さんの午後の長放課のようすです。おにごっこで運動場を力いっぱい走りぬけていました。

今日の献立は、中華めん、牛乳、塩ラーメンの汁、とり肉のから揚げ、きゅうりの中華和えでした。
明日は、わかめご飯です(^O^)

１年生の体育の授業のようすです。とび箱の運動に取り組んでいました。リズムよくとび箱を跳び越せるようにがんばっていましたね。！とてもかっこよかったですよ！

１年生の体育の授業のようすです。とび箱の運動に取り組んでいました。リズムよくとび箱を跳び越せるようにがんばっていましたね。！とてもかっこよかったですよ！

２年生の算数の授業のようすです。紙で作った天秤を使って重さくらべをしていました。どちらが重いか予想通りになったかな。

４年生の国語の授業のようすです。「ごんぎつねの一の場面を読みとり、ごんはどうしていたずらばかりするのかを考えよう」というめあてで学習を進めていました。みんなの考えを集めて、ごんの気持ちにせまることができましたね。

５年生の家庭科の授業のようすです。「毎日の食事をふり返り、どのような物を食べているか考えよう」というめあてで学習を進めていました。

６年生の図工の授業のようすです。「未来のわたし」をテーマにした作品作りに取り組んでいました。イメージしたポーズに近づくように粘土で肉付けしていました。

６年生の理科の授業のようすです。「月の位置と月の形の変化について考えよう」というめあてで学習を進めていました。どんな形になると予想できたかな。

１年生の図工の授業のようすです。「図工の作品はどんな形にしようかな」とみんなで意見を出し合ってイメージを膨らませていきました。アイディアがたくさん出ましたね。

２年１組の算数の授業のようすです。文章の問題を読んでかけ算を作って答えを求めていました。何のいくつ分かを考えて式の理由を答えることができましたね。