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6.5 ためしながら制作(4年生)

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 図工で立体「コロコロガーレ」を制作しています。ビー玉を転がして試しながら作っていました。

6.5 心を落ち着かせて(3年生)

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 書写の時間です。心を落ち着かせて丁寧に書こうとする気持ちが伝わってきました。

6.5 どんなちがいがあるかな?(1年生)

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 生活科で育てているアサガオの葉っぱについて観察しました。「ふたば」と「ほんば」の形や色などの違いについて、友だちと相談しながら楽しく取り組んでいました。

6.04 いろいろなかたち(1年生)

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算数の時間では、グループで箱や空き缶を使って、動物や乗り物などを作りました。
箱の形に着目して、組み合わせていきました。班の人と相談しながら、組み立てていくのはとても楽しそうでした。
最後に、班ごとにどんな形を組み合わせて、何を作ったのかを発表しました。

6.4 鉄棒(3年生)

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 鉄棒で、上り技・回り技・下り技をつなげて行う練習をしています。逆上がりや足かけ回りなど、新しくできるようになった技も増えてきました。発表会が楽しみです。

6.4 好きな遊びは(4年生)

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 外国語の時間には英語を使って好きな遊びを友達に伝える活動を行いました。子どもたちはI like 〜、Do you like〜?と元気に会話をすることができました。共通する友達もおり盛り上がっていました。

6.4 今日の給食

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<今日の献立>
 わかめご飯 牛乳 さばの塩焼き ほうれんそうのささみ和え 湯葉のすまし汁

<給食献立あれこれ>
 今日は「だしを味わう日」です。湯葉のすまし汁にはかつおの厚けずりを使用しました。和食では、魚やこんぶ、しいたけなどさまざまなうま味のだしを料理に合わせて使います。だしを使うことで料理の味に深みやコクが出ておいしくなります。

<給食委員会児童の感想>
 ○ 5年 Tさん
 小さいおかずは味が濃くておいしかった。ミニおかずのほうれん草がとてもやわらかく食べやすかった。主食のご飯の米がやわらかくおいしかった。

6.4 基本の動作(3年生)

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 鉄棒運動で、基本の動作について行いました。技ができるようになるコツをつかんでいました。

6.4 運動会が終わって(1年生)

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 体育の時間、運動会で踊ったダンスのテストを行いました。踊った子のどんなところがよかったのかも、見ている子たちが発表していました。

6.4 計算を確実に(1年生)

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数の分解について、ドリルで計算練習しました。確実に解けているか、解き方を声を出しながら答えていました。

6.4 漢字を覚える(2年生)

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 新出漢字を練習しました。筆順や用法を確認しながら、漢字ドリルを使って学習できました。

6.4 どんな姿になったかな(3年生)

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 リコーダーを演奏する自分の姿をテーマに、写生画を描いています。背景の色について先生から教わったようにうまく彩色していました。

6.4 なみぬい(5年生)

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 家庭科では、裁縫を行っています。今日は波縫いを練習しました。

6.4 ソフトバレー(6年生)

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 体育でソフトバレーボールを行いました。パスをつなげることが大切ですね。

6.4 がんばっています(6年生)

 休みあけでしたが、みんな集中してチャレンジタイムを行っていました。出来る問題が増えるようにどの子もがんばっています!
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6.1 がんばった運動会(1年生)

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 晴天の中、小学校初めての運動会を行うことができました。どの種目にも一生懸命に取り組みました。応援していただき、ありがとうございました。

Bling-Bang-Bang-Born♪(3年生)

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 本日は前日までの不安をよそに晴天にも恵まれ、ハッピースマイル〜aiのスローガンのもと、無事素晴らしい運動会を実施することができました。3年生は徒競走、綱引き、ダンスを行いました。どの種目も一生懸命練習した成果を発揮することができました。運動会を通してさらに絆を強くした3年生の今後が楽しみです。全力で頑張った児童にぜひ労いの言葉をよろしくお願いします。

6.1 盛り上がった運動会(6年生)

小学校生活最後の運動会は天候に恵まれました。自分たちの演技だけでなく、他学年の応援や会場片付けまで行い、運動会を盛り上げることができました。今日の経験を生かしてこれからも頑張っていきましょう。
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6.1 運動会がんばりました(2年生)

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今日の運動会では、おうちの方々の声援に包まれて、力いっぱい演技ができました。この経験を、これからの学校生活に生かしていきたいと思います。本日を迎えるにあたり、多くの方々にご協力いただきました。本当にありがとうございました。

6.1 運動会(5年生)

本日、運動会でジャンボリミッキーのダンスと、ミックスリレーを仲間と協力して取り組みました。
日頃の練習の成果を生かし、すごくいい表情をしていました。
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