２年生は図工の授業で、カッターナイフの使い方を学習しています。使い方をしっかりと守り、線に沿って丁寧に切る練習ができました。

　今日の理科は実験でした。炭酸水に溶けている気体を取り出し、正体を見極めます。火をつけた線香を近づけると火が消え、石灰水と反応させると白く濁りました。
　二酸化炭素が溶けていることが分かりました。

　おもちゃフェスティバルの計画を立て、今日から少しずつ班ごとにおもちゃを作り始めました。必要な材料を各班で分担し、いざ作ってみると材料が足りなかったり、思うように作ることができなかったりと課題が見つかりました。しかし、その都度、話し合い、１つ１つ問題を解決していく姿がとても素晴らしく思いました。

保健室の先生から生活リズムについてのお話を聞きました。
朝ご飯をしっかり食べたり、早寝早起きをしたりして健康に過ごせるといいですね！

　今日の国語の授業では、話し合いの準備を行いました。テーマは「先生が小学五年生の子どもと一緒に家族旅行に行くなら海と山どちらがよいか」です。子どもたちは、それぞれの立場で、海をすすめる理由、山をすすめる理由を考えました。より説得力があるように、熱心に考えていました。

家庭科の授業では、バランスの良い献立を自分で考えています。
主菜、副菜、主食など、それぞれの献立に含まれる栄養素をChromebookを活用しながら調べていました。
どの献立もおいしそうで、友達同士でレシピを紹介しあう姿も見られました。

　運動会のダンスの練習が少しずつ始まってきました。放課には、電子黒板に映し出されるダンスの動画を見ながら、楽しそうに体を動かす子どもたちの姿が各クラスで見られています。
　今日は、各クラスのダンスリーダーが変更点などを覚えて、各学級に伝えていくことを行いました。

自分がこれからの学校生活で大事にしたいことをノートにまとめ、その内容をグループで伝え合いました。メンバーを変えながら行っていくと、だんだん上手に伝えたり、相手のことをよく知る質問をしたりと上達する姿が見られました。自然と拍手が生まれていました。

　5年生の社会科で、「米づくりのさかんな地域」の学習のまとめとして、新聞づくりをしました。米づくり農家のかかえる課題について書こうと、一生懸命教科書を見ながら書いていました。

国語で、目的に合わせた推敲の仕方を学習しました。読み手に分かりやすいように言葉の意味の説明を付け足したり、よびかける表現に直したりするとよいことが分かりました。

今日の図工は、わりピンを使って紙を動かす仕組みをつくりました。
その動きから表したいことを考えて、画用紙などで飾りをつくっています。素敵な作品をつくりましょうね。

　生活科の授業で、虫探しを行いました。バッタやコオロギ、カエルなどを見つけることができました。

家庭科の学習では、小物づくりをしています。自分の名前入りのポーチや、ティッシュケースなどを自分なりに工夫して作ることができました。どの子も真剣に活動に取り組んでいました。

　都道府県テストがありました。どの子も必死に覚えてきました。
「やったー、全部あってた！」
「覚えていたけど漢字を間違えてしまった・・・。」

返されたテストを見て、一喜一憂していました。間違えたところはしっかり見直しをして、正しく覚えましょう。

　理科では、昆虫の観察をする学習を始めます。中庭に出て、虫採りをしました。秋の昆虫をたくさん見つけて、虫かごに入れました。教室に戻って、捕まえた昆虫を観察しました。

今日は理科の授業で５つ水溶液を区別する実験を行いました。
まずは見た目の違いを見つけ、そのあとはにおいがある液体を探し、最後に水溶液を蒸発させて残るものはないかどうかを調べました。
無事５つの水溶液を区別することができ、成功させることができました。

　図工の時間に粘土で散歩している自分と、一緒に散歩している生き物を作りました。粘土をひねり出して、頭や手などを作っていました。みんなすてきな作品ができました。

今日の道徳では、「クラスの大へんしん」という題材で授業を行いました。みんながすごしやすいクラスにするためは、どんな事が大切か、意見を出し合いました。「整理整頓をする」「困っている人がいたら声をかけて助ける」「自分がされて嫌なことはしない」など、今後自分たちも気をつけていきたいと思います。

　朝の時間に読み聞かせがありました。読み聞かせでは、読んでほしい本を児童が選べたり、英語Verでお話を聞かせてもらえたりするなど、とても楽しい時間を過ごすことができました。これからもたくさんの本に触れ合っていってほしいと思います。

　前期最後の委員会がありました。どの委員会も前期の活動を振り返ったり、今後学校のためにどんな活動ができるか話し合ったりしました。また、学校生活を気持ちよく送れるようにポスター作りを行ったりしていました。