外国語の授業の様子です。

自分の生活について、英語で発表しています。

聞いている人に伝わるように、落ち着いて話しています。

野外学習の役割分担やベットの配置など、いろいろなことを話し合って決めています。

あと数日で野外学習です。

体調を整え、準備を進めていきましょう。

理科の授業の様子です。

昨日、モンキーセンターに行き、「わたしたちの体と運動」について学んできました。

３種類のサルの体の特徴や動き方、骨の特徴などについて確認しています。

発表者の考えをしっかりと聞いています。

図画工作の授業の様子です。

「わりピンワールド」を作成しています。

２つの場面に変化できたり、観覧車のように回転したりすることができます。

どのような作品が完成するのか楽しみです。

音楽の授業の様子です。

指くぐりや指またぎをしながら鍵盤ハーモニカを演奏しています。

曲の合間に手拍子も加わっています。

笑顔いっぱいです。

音楽の授業の様子です。

「しろくまのジェンカ」が流れ、リズムに合わせてカスタネットをたたいています。

みんさんノリノリです。

音を楽しんでいます。

社会科の授業で消防署へ見学に行きました。
消防士の方の話を真剣に聞き、一生懸命メモをとっていました。
放水体験や、はしご車に乗せていただいたり、地震体験車で震度７を実際に体験したりするなど貴重な体験をたくさんさせていただきました。
学校に帰ってからは、見学で得た学びをプリントいっぱいに書いていました。

　モンキーセンターに行き、「わたしたちの体と運動」について学んできました。

実際に３種類のサルをみてどこにちがいがあるか、よく観察していました。

最後には、直接本物のサルの骨を手でさわり、子どもたちは驚きながら目を輝かせていました。

社会の授業の様子です。

縄文時代と弥生時代のくらしの様子を比べています。

付箋に自分の考えを書き、周囲の友だちに伝えています。

なぜ、くらしは変化し、どのようなことが起こるようになったのでしょうか。

算数の授業の様子です。

小数のわり算について考えています。

96÷2.4の答えは？

意見が割れ、議論するうちに解決の糸口が見えてきました。

考えを述べ合うことは大切です。

友だちが描いた、お話の絵「きんいろのしか」を鑑賞しています。

「ここがすてきだね」カードに感想を書いています。

ステキな作品ばかりでどれにしようか迷っています。

図画工作の時間です。

ペットボトルやプラスチックのカップに色を塗っています。

光を通してみると・・・。

想像以上にきれいで驚いています。

算数の授業の様子です。

四角や丸など、いろいろな形をうつしています。

その形をもとにして、絵を描いていきます。

おにぎりや家など、バラエティに富んでいます。

本日、「あじ・なの・ひま教室　玉ねぎ店」を行いました。

多くの方に来校していただき、大盛況となりました。

子どもたちも大忙しで、笑顔いっぱいの時間となりました。

ありがとうございました。

　今日の献立は、主食が「ごはん」、主菜が「たこの唐揚げ」、副菜が「かみかみ和え」、汁物が「鶏団子汁」、そして「牛乳」です。

　
６月４日から６月１０日は、歯と口の健康週間です。
　みなさんは、まだ歯がそろっていなかったり、大人の歯に生え替わる時期ですね。大人の歯に生え替わったら、もう変わることはありません。歯を大切にしないと、ごはんを食べられなくなってしまいます。
まだ、生えそろっていないこの時期から、自分の歯を健康に大切にしていきましょう。

　今日のかみかみ食材は、　「たこの唐揚げ」と「ひよこ豆」「切り干し大根」でした。

今日のお昼の読み聞かせは「じごくのそうべえ」でした。綱渡りを失敗して地獄へおちてしまったそうべえですが、そこで出会った仲間達と、地獄の鬼をやっつけて、無事にこの世に戻ってくるというお話です。どんなに困難に思えても、そこであきらめないで、がんばることで、道は開けるのかもしれませんね。

　来週から始まる水泳の授業に向けて、プール掃除が行われました。６年生全員で、プールの汚れを落としました。それぞれの役目を果たし、プールがきれいになりました。６年生のみなさん、ありがとうございました。

国語の授業の様子です。

「時計の時間」と「心の時間」について整理しています。

文章を読み、それぞれの定義や特性について考え、まとめています。

国語の授業の様子です。

一人一人が俳句を考えています。

季語が入れば、夏でも冬でもＯＫです。

友だちの俳句を聞いて、「お〜、おもしろい！」と驚いている声が聞こえてきました。

算数の授業の様子です。

１８０°をこえる角の大きさのはかり方を考えています。

ある角の大きさをはかってみると、

１８０°＋５０°＝２３０°

この２３０°を別の考え方で導き出すためにはどのように考えますか。