５月最終日の朝は小雨の中での登校となりましたが、ＰＴＡ旗ボランティアさんや地域見守り隊のみなさんのおかげで安心して登校を完了することができました。ありがとうございました！

妙興寺町内会長さんよりお声かけをいただき、防犯パトロール「安心見守り隊」会議に学校を代表して参加させていただきました。たくさんの地域の方がひがしっ子のみなさんの登下校の安全や、地域で過ごす際の防犯について心配りをし見守ってくださっていることが改めてわかりました。

学校を代表して、日ごろのサポートへの感謝の気持ちを伝えてきました。ひがしっ子のみなさんは、地域の方に明るく元気な姿を見ていただくことが「ありがとう」の気持ちを伝えることになります。安全で明るい町づくりをみんなで進めていけるように、あいさつをすること、交通ルールを守ることをがんばっていきましょうね。

今日の献立は、ごはん、ぎゅうにゅう、ヤンニョムチキン、わかめスープでした。
明日はとうにゅうみそしるが出ます。

午前の長放課の時間を使って、副班長が体育館に集まって『副班長会』を行いました。「集合時間」「あいさつ」「止まれ・左右確認」「みんなでそろって」「一列歩行」の5つの観点について自分の班を振り返りました。「じまんできる通学班」をめざして、リーダーとしてみんなに呼びかけをお願いします。

班長さんや副班長さんは、放課の時間を使って班のためにがんばってくれています。ひがしっ子みんなで「自分の通学班が大好き」と言えるように、協力していってくれることを願い応援しています。困ったことがあったら、通学班の先生や担任の先生に相談にのってもらって解決に向けて取り組んでいきましょうね。

【副班長会の終わりに担当の先生からお願いしたこと】
◇副班長さんは班の一番後ろにいるので列のようすが一番わかります。自分たちだけで道路を占領しないように、一列で移動できるようにやさしく声をかけてあげてください。
◇校門まで来ると、低学年の子は疲れて立ち止まってしまう子がいますが、車が入ることがあり危険です。「ここで止まると危ないから、もう少し先までがんばって歩こうね」と声をかけてあげてください。

３年生の国語の授業のようすです。「こまの楽しみ方のちがいを読みとろう」というめあてで学習を進めていました。

５年生の外国語活動の授業のようすです。文房具を英語で表現することを学んでいました。身の回りの文房具を全部英語で言えるか確かめてみましょう！

アサガオを育てている中庭には観察池があります。1年生が水やりをしていると、大合唱が聞こえてきます。カエルは子育ての準備をしているのかな。ほっぺを膨らませてなくカエルたちのようすをみんなで観察しましたよ。

３年生の図工の授業のようすです。薄い色で絵の具を工夫してぬれるようにがんばっていました。イメージ通りの色を出すことができたかな。

５年生の理科の授業のようすです。「なぜ子葉はしぼんでしまったのだろうか」というテーマで予想を立てて考えを深めていました。

６年生の理科の授業のようすです。「血液は体のどこを通るのか、何をどこに運ぶのか」をテーマにノートに調べたことをまとめていました。

１年１組の生活科の授業のようすです。「ふたばとほんばのちがいをみつけよう」というめあてで学習を進めていました。どんな違いがあるか説明できるようになったかな。

１年２組の国語の授業のようすです。日本の言葉はよく似た言葉がたくさんあります。間違えて伝えないように、読んだり書いたりして練習できましたね。

１年３組の国語の授業のようすです。「ひらがなの『め』をただしくかこう」というめあてで学習を進めていました。『め』の形はとても難しいですが、マスの中のどのあたりを通るとよいか考えながら、ていねいに書くことができましたね。◎をたくさんもらってうれしかったですね。

１年４組の算数の授業のようすです。「にているかたちになかまわけしよう」というめあてで学習を進めていました。ブラックボックスを使った問題はドキドキしましたね。校長先生も飛び入りで参加させていただきました。はたして正解できたかな？

今日のひまわり組さんの活動のようすです。ことばや漢字の練習や計算問題などに一生懸命取り組んでいました。がんばりましたね。交流学級の授業も楽しく参加できました。

２年生の授業のようすです。漢字の練習グループと植物の観察グループに分かれて活動していました。漢字は「切・内・店・姉」の文字をていねいに書きました。観察はクロムブックで記録写真を撮りました。どのグループの活動も一生懸命取り組むことができましたね。

３年生の理科の授業のようすです。チョウを育てるときのポイントやアオムシコマコバチとモンシロチョウの幼虫の関係について学んでいました。

４年生の国語の授業のようすです。「『お母さん』と『お父さん』は『ゆみ子』をどのように思っていたかについて考えよう」というめあてで学習を進めていました。表にして読み取りを深められましたね。

５年生の国語の授業のようすです。「『見立てる』の文章の要旨をとらえて、次の文に生かそう」というめあてで学習を進めていました。

６年生の社会の授業のようすです。「各地の名所や史跡を調べよう」というめあてで調べ学習に取り組んでいました。どんな場所について調べることができたかな。