２年生の算数の授業のようすです。「３けたの数の大きさのくらべ方を考えよう」というめあてで学習を進めていました。どんなふうに比べるとよいか説明できるようになりましたね。

５年生の家庭科の授業のようすです。「かえしぬい、かがりぬいが正しく安全にできるようなろう」というめあてで学習を進めていました。うまく針を運ぶことができたかな。

４年生の1，2時間目の水泳の授業のようすです。とても気持ちよさそうに水の中をスイスイ泳いでいましたね。監視員の先生は暑い中、みんなの安全をしっかりと見守ってくれていましたね。

３年生は理科の授業で虫めがねを使いました。何を観察するのかワクワク！どんなふうに見えるのかドキドキ！そんな気持ちを思い出しながら描いた作品です。

ひまわり組さんの今日の授業のようすです。週末の金曜日もしっかりと学習に取り組むことができましたね。

５年生のハーモニータイムのようすです。南舎にとてもすきとおるやさしい歌声が響いていたので、声の主をたどってみると３階の教室に行きつきました。弓削田健介さん作詞作曲の「しあわせになあれ」をみんなで歌い上げていました。やさしい表情で歌う姿と美しい歌声に包まれて、とてもしあわせな気持ちになりましたよ！

今日もとても暑い朝になりました。校区の各交差点では、ＰＴＡ旗ボランティアさんや地域見守り隊のみなさんが汗びっしょりになりながら精力的に子どもたちの安全をサポートしてくださいました。おかげで子どもたちは安心して登校をすることができたようです。ありがとうございました！

『子どもたちに生の演奏を味わってもらい、豊かな情操を育んでほしい』という願いから、一宮市消防音楽隊の演奏会に応募したところ、見事演奏会を開いていただけることになりました。

全校児童が一堂に会して行う予定でしたが、このところ急に暑くなりましたので、熱中症対策のためプログラムを半分に分けて、途中で入れ替えをして鑑賞することになりました。体育館で生で聴けない部分については、教室と体育館をオンラインでつないで鑑賞します。

前半のしっとりとした曲は４〜６年生の高学年、後半の楽しく盛り上がる曲は１〜３年生とひまわり組さんが鑑賞します。楽しみにしていてくださいね。将来音楽に係るお仕事に就きたいという夢をもっているひがしっ子もいると思います。ぜひ夢を叶えて、ひがしっ子の前で演奏を聴かせてくれる日がくるとうれしいです。

＜保護者のみなさまへお願い＞
熱中症対策のため、会場には水筒、熱中症グッズ、タオル等をもって入場します。特に水筒を忘れないように、ご家庭での準備をよろしくお願いいたします。

校長室に今日も生け花教室で体験したひがしっ子が、生け花のお世話をしに来てくれました。しおれたお花をとりのぞいて、もう一度形を整えて生け直します。バランスよく配置された七夕飾りが風に揺れて、すずしげな気分にしてくれます。感謝感謝です！ありがとう！

今日の給食のメニューを紹介します。

ごはん、ぎゅうにゅう、ちゅうかそぼろどんのぐ、ビーフンスープでした。

明日は「えだまめコロッケ」と「たなばたじる」が出るよ！

１年生の国語の授業のようすです。自分のすきなことを理由を加えて文にしました。マスの中に文字を上手に入れて書くことができましたね。

６年生の社会の授業のようすです。「税について学んだことをもとにして、『税に関する絵はがきコンクール』の作品をつくろう」というテーマで学習を進めていました。

２年生の算数の授業のようすです。「数の直線についてしらべよう」というめあてで学習を進めていました。数の直線ってどんな線のことだったかな。

６年生の国語の授業のようすです。デジタル機器の使い方について「こんなふうに使いたい」「こんなことに気をつけるといい」という意見を考えていました。

４年生の社会の授業のようすです。「ごみの処理について調べよう」というめあてで学習を進めていました。昔と今を比較してどんな違いがあるのか考えることができましたね。

４年生の社会の授業のようすです。「ごみの処理について調べよう」というめあてで学習を進めていました。昔と今を比較してどんな違いがあるのか考えることができましたね。

2年生の算数の授業のようすです。「10がなんこあるかをもとにして、数をしらべよう」というめあてで学習を進めていました。

１年生の国語の授業のようすです。自分のすきなことは何か、その理由は・・・と文にあらわしていました。友達にも上手に伝えられるようにがんばりましょうね。

５年生の算数の授業のようすです。合同な図形について学習し、「２つに図形がぴったりと重なるとき、これらの図形は合同であるという。合同な図形は、形も大きさも同じになる」とまとめることができました。

３年生の国語の授業のようすです。「ほうこくする文章の組み立てをたしかめよう」というめあてで学習を進めていました。