「米作りのさんかな地域」

庄内平野はどのようなところなのでしょうか。

これらかの学習問題をとらえます。

２時間目の授業の様子

「垂直・平行と四角形」

友だちの考えに耳を傾けます。

大きな数の計算を学習します。

「文の組み立て」

文を書くときに主語と述語の関係について意識します。

２時間目の授業の様子。

たしざんの勉強です。

６年２組の様子

６年２組の様子

６年２組の様子。

給食当番の人が協力して準備をします。

手洗いと手指消毒をして手を清潔にします。

ナップザックつくり

布にしるしをつけます。

２時間目の授業の様子。

図を活用して考えます。

「つなぎ言葉のはたらきを知ろう」

どんなつなぎ言葉があるのかな？

どのようなつながりがあるのかな？

「俳句を楽しもう」

ワークシートを活用して学習します。

「あったらいいな　こんなもの」

どんなものがあるとうれしいかな？

みんなで考えます。

２時間目の授業の様子。

「あいうえおであそぼう」

朝は、手洗いタイム。

手指を清潔にします。

雲が広がる空。

今週もスタートです。

元気に頑張りましょう！

開会式のあと、決勝リーグが繰り広げられました。

児童育成協議会が主催する「萩原町内子ども会ドッヂビ―大会」が行われました。

本日は、昨日の予選リーグを勝ち抜いた５チームが萩原小学校体育館に集まって、決勝リーグが行われました。

予選リーグで各ブロックで優勝したチームの表彰式がありました。

「宿題を提出することができてえらいね。立派ですよ。でも文字が雑だから今度からはもう少し丁寧に書いて出してね」

　この言葉かけは、私自身、担任の時によく口にしていたように思い出されます。
上の言葉かけには、二つの要素が含まれています。

○「提出することができていいね」と褒める・認める内容、
●「文字が雑だ」と修正を促す内容

　この二つが同時に伝えられているのです。二つの矛盾することが同時に伝えられると子どもは混乱します。

　言葉かけとして「褒める・認める時」「修正してほしいことを伝える時」は、別々にした方がよいのです。

　良かれと思って発する言葉について、受け取る相手がどのように感じるのか想像して言葉かけをすることが大切です。相手も自分も大切な存在であることを常に意識していれば、お互いがよりよい関係になっていくと思います。