羽黒小学校の校歌を歌っています。

ペアで向き合い、お互いの歌声や表情を見ながら取り組んでいます。

歌い終わった後に、「よかったところ」や「もっとよくなるところ」を伝え合っています。

アドバイスを受け、さらに歌声の響きや表情が豊かになりました。

学級の様子や自分の行動について振り返っています。

「『これくらい、いいや』と考えて、軽率な行動をとっていないですか」と先生から話がありました。

先生の話を心で受け止めていることが表情から読み取れます。

過去の行動は変えることはできませんが、未来は変えることができます。

学級がどのように進んでいくかは、みなさんの行動にかかっています。

３年生がペアになり、何かに取り組んでいます。

話を聞いてみると、１００ｍ歩くのに何秒かかるか計測し、記録をとっているそうです。

この記録をもとに、いろいろな道のりについて、今後、考えていくため、とても大切なデータになることを教えてくれました。

ペアで声をかけ合いながら進めています。

「ふしぎなたまご」を作成しています。

形や色も自由な発想で作っています。

この「ふしぎなたまご」から何が生まれてくるのでしょう。

いろいろなものが生まれてきています。

数の並び方を調べています。

「１」「２」「３」・・・「２０」

カードを使って並び方を覚えています。

数を声に出しながら、何回も確認しています。

「羽黒コミュニティ　女性部会」の方々を講師にお迎えし、令和５年度　ふれあい運動会種目の羽黒音頭の練習を全校で行いました。

当日は、１・２・３年生の保護者の方々にもお子様の近くで一緒に参加していただきたいと思いますので、よろしくお願いします。

今日のお昼の読み聞かせは「いたずらのすきなけんちくか」でした。これは実際に存在する「こども本の森　中之島」を舞台にした、建築のことがわかる本です。「こども本の森　中之島」は２０２０年に大阪にできました。とても素敵な図書施設です。チャンスがあれば１度行ってみたいですね。

　今日の献立は、主食が「ごはん」、主菜が「あじの南部焼き」、副菜が「れんこんのきんぴら」、汁物が「切り干し大根のみそ汁」、そして「牛乳」です。
　
　
　あじの南部焼きは、下味をしっかりとつけたあじに、たっぷりのゴマを表面につけ、焼き上げました。
南部地方（岩手県や青森県にまたがる地方）でごまが名産となっているため、ごまを使った料理を南部焼きと呼ぶようになったと言われています。
　今日は、白ごま、黒ごまをブレンドして、焼き上げました。


　

算数の授業です。

色が塗ってある部分の面積を求めていきます。

見ているだけでは、なかなか突破口が見つかりません。

少し違った視点で見てみることが大切です。

５年生も版画を作成しています。

デザインを見てみると、ペンギンやトラ、クジャクなど。

今にも動き出しそうな描写になっています。

どのような作品になるのでしょうか。

木版画を作成しています。

写真を見ながら自画像を描き、版木に写しています。

ミスができないので、気が抜けません。

集中しています。

本を読み、初めて知ったことをグループのメンバーに伝えています。

メンバーから発表者に質問や感想が出されています。

「○○について知らなかったので驚きました」

「どうしてこの本を読もうと思ったのですか」

一つの話題でいろいろな会話が飛び交っています。

町探検で学んだことをまとめています。

いろいろと説明していただいたことを、振り返りながらカードを完成させています。

徐々に完成できた人が増えてきました。

１年生が虫取りをしています。

「先生、捕まえました」

虫かごの中を見てみると。

コオロギやトノサマバッタ、イトトンボなど。

観察した後は、元の場所に逃がしました。

たくさんの生き物が小学校にいることが分かりました。

　今日の献立は、主食が「麦ご飯」、主菜が「ハヤシライス」、副菜が「ひじきと豆のさっぱりサラダ」、果物が「梨」、そして「牛乳」です。

　かみかみ献立です。カレーやハヤシライスにしてしまうと、あまり噛まずに食べることができてしまいますが、一口３０回以上噛むことを意識して欲しいです。

　今日のかみかみ食材は、ひじき、えだまめ、ひよこまめ、そして果物の梨です。
　

下校時に雷雨等の心配をしていましたが、無事に下校することができました。

スムーズに雨降り下校ができたのもみなさんのおかげです。

ありがとうございました。

今日も運動会の練習を行いました。

１・２年生の合同体育と５年生の体育の様子です。

練習を重ねるごとに動きが合ってきました。

今のクラスの「よいところ」「できていないところ」をグループで話し合っています。

よりよいクラスにするためにどのようなことを今後していくといいのでしょうか。

活発な話し合いが進められています。

花が開く前と後のおしべとめしべを比べています。

つぼみと開いた花が配られました。

それぞれのおしべとめしべを観察しています。

どのような違いがあったのでしょうか。

演奏する前にリコーダーの指の使い方を確認しました。

確認後、クラス全員で演奏しました。

心地よい音色が教室中に響いています。