理科の時間、「じしゃくのふしぎ」の学習をしています。今日は２つの実験をしました。最初の実験で、磁石と鉄の距離が変わると磁石が鉄を引きつける力が変わるのかを調べました。磁石とクリップの間に段ボール紙を挟んて磁石とクリップの距離を変えていきます。段ボール紙が１枚の時はクリップ２０枚ぐらい引きつけたのですが、段ボール紙が３枚になると磁石とクリップの間が離れクリップ数枚しか引きつけられませんでした。２つ目の実験で、磁石の極同士を近づけるとどのようになるのかを調べました。Ｓ極とＳ極、Ｎ極とＮ極の同じ極だと退け合い、Ｓ極とＮ極の違う極だと引き合うことが分かりました。

今日は、「伝統を守る」の清書をしました。いつもとは違う長い紙でも、お手本と見比べ、バランスを考えながら書くことができました。また、クラスの全員が一枚一枚集中して書く姿がとても素敵でした。

　今週から、「なわとび運動」が始まりました。全校でなわとびに取り組んでいます。リズムに合わせてジャンプ。たくさん跳べるかな？

　図工作品を素焼風粘土で作りました。手びねりやひも状にした粘土で重ねたり、型を作ったりして組み立てました。体育では、ソフトバレーボールに取り組んでいます。レシーブやサーブを練習しました。

　体育の時間、なわとび運動とポートボールの学習をしています。ポートボールは主に屋運（体育館）の体育の時間に進めていきますが、パスなどの練習は外（運動場）の体育の時間にも行います。
　今日の体育は、なわとび練習の後、ポートボールのパスを練習しました。パスの距離を少しずつ離してチェストパスをしました。最後は、２人ペアで前に走りながらパスでつないでいく練習をしました。

生まれたばかりのころや入学前のころの様子をカードに書いたり、写真を貼ったりしました。

　末広小学校では昨日と今日の２日間にかけて３学期の身体測定を行います。３年生は今日の１時間目が身体測定でした。
　スマイル教室でクラスごとに身長と体重を測りました。「〇〇ｃｍになったよ。」など大きくなったことを嬉しそうに教えてくれる子もいました。子どもたちの成長は早いですね。

今日の給食は、ハンバーガー。みんな大喜び。大きなお口でガブリ！

　算数の時間、あすなろ学級の３年生は「三角形」、５年生は「円と正多角形」の学習をしています。
【１、２枚目の写真】５年生が円の形のものの直径を定規で測っています。その後、円周を計算で求めました。
【３枚目の写真】３年生が色紙で作った二等辺三角形と正三角形の角の大きさを調べています。

　今日の算数の学習では、円周測定マシーンを使って、いろいろな直径の円の円周を測りました。直径×３.１４をすると、円周になることを学び、どんな大きさの円でも、３.１４という円周率は変わらないということに気付くことができました。

　２学期に下書きまで終えていた版画を今日から彫り始めました。下書きでは、自分そっくりに描くことができたので、この調子で完成へ向けて集中して取り組んでほしいと思います。

　今日から、なわとび週間が始まりました。６年生の児童も、中間放課には元気に運動場で練習をしました。難しい技にも挑戦し、２級・１級に挑戦してほしいと思います。

　今日からなわとび週間が始まりました。１月２６日までの中間放課、リズムなわとびの練習をします。全校児童が運動場に出て、みんなで練習します。なわとびの上手な高学年の技を見ることができて、あすなろ学級の子どもたちも頑張る気持ちになりました。

　生活科で「昔の遊び」をしています。けん玉、あやとり、こま回しをやりました。だんだん上手になってきました。

　家庭科の授業では、エプロンの製作が始まりました。今回はエプロンの布を裁ち、折れ線に沿ってアイロンをかけました。ミシンの学習や練習が終われば、いよいよミシン縫いに入ります！

　３学期が始まり、４日が経ちました。少しずつ、今までの調子がもどり、元気な様子が見られるようになってきました。２分前着席の声掛けや、みんなで協力している様子が見られ、うれしく思います。
　来週も、元気に過ごしましょうね。

　今日は、日本の伝統的な正月遊びの「福笑い」をしました。福笑いは、江戸時代頃から始まったそうです。「ひょっとこ」「おかめ」は縁起がいい、福を招くとされている顔で、その顔で遊ぶことで、新年をめでたく迎えたいという考えがあるそうです。とても楽しく遊び、いい１年になりそうです。

音楽の時間、木琴の練習をしました。音楽に合わせ、ならしました。

　音楽の授業が始まりました。今回は初めてのリコーダー楽曲「ルパン三世のテーマ」に挑戦しました。よい音色が出せるように、練習を重ねていきましょう。

　理科の時間、「じしゃくのふしぎ」の学習が始まりました。まず、教室内で磁石に引き付けられるものを探しました。壁やロッカー、その他いろいろな道具などに磁石を近づけて、磁石の不思議を見つけました。磁石の不思議を見つけた後、どのようなものが磁石に引き付けられるかを予想しました。教室でみんなの予想を発表した後、実験のために理科室に移動しました。理科室でどのようなものが磁石に引き付けられるか、引き付けられないかを比べながら調べる実験をしました。