今日は教員の学習会として、講師の岩下修先生の授業を参観しました。国語の授業で、子どもの読みを深める指導法や、物語の主題に迫る授業の進め方について学びました。

　５年生のあるクラスでは、体育の時間に大繩で八の字跳びに挑戦していました。ひっかかる時もありますが、みんなで成功できるよう頑張っていました。

　今日は、あいさつ運動の最終日です。校門はあいさつの声や「あいさつフラッグ」で、とてもにぎやかでした。寒さが増す中で、朝から心ぽかぽかになりました。
　この４日間、一緒にあいさつ運動をしてくれた中部中学校の皆さん、すばらしいあいさつをありがとうございました。
　あいさつ運動を機会として、あいさつを習慣にし、自分のあいさつの仕方を日々アップデートしていってほしいと思います。

　国語の授業で「わたしはおねえさん」を読んでいます。
　今日は１場面から、中心人物がどんな人物かを読み取りました。文章から、どんな人物か分かるところを見つけて書き出していきます。人柄や好み、人間関係を表す言葉に注目して、中心人物の様子を丁寧に読み取りました。

　体育の授業で、縄跳びの練習をしました。はやぶさ（二重あや跳び）や返し跳びなど、難易度の高い技を順に跳んでいき、今の自分がどれくらい跳べるかを確認しました。先生が挑戦する技を言うと、「どんな技？」の質問は出ず、すぐに練習が始まるところが、さすが神山小の６年生です。これまでに神山小で取り組んできた「なわとび連続跳び」の集大成となるように、自己最高記録に挑んでほしいと思います。

　算数の授業で、割合の学習を進めています。
　今日は、比べる量の求め方を考えました。数量の関係を理解するために、文章から読み取ったことを、関係図や数直線にかいて整理しました。「かける数が１より大きいから、答えはかけられる数より大きくなる」「“値上がりした”だから、答えになる“今年”は、“去年”より高くなる」とイメージをもって、答えを求めていました。

　国語の授業で「プラタナスの木」の読み取りをしています。
　今日は、これまで読み取ってきたことをもとに、登場人物の正体や物語の続きにあたる内容を予想しました。読み取りで培った力を発揮して、叙述や叙述から解釈したことを予想の根拠として考えていました。学級で話し合い、意見出るたびに考えが深まっていきました。

　理科の授業で、乾電池と豆電球を導線でつなぎ、明かりがつくかどうかを調べました。豆電球に明かりがつくときの乾電池と導線のつなぎ方を予想し、実験で確かめます。明かりがついた時とつかなった時を比べて、明かりがつく条件を考えました。

今日はペア学級のお姉さん・お兄さんたちと
一緒に遊びました。
「なかよし遊び」は特別に，掃除の時間から遊ぶことができます。
ながい時間あそぶことができて，とても楽しそうでした。

　国語の授業で、友達が楽しいと思っていることについて質問しました。相手の話にしっかりと耳を傾け、内容を理解しながら聞きました。会話のやり取りの中で、詳しく知りたいことを質問したり、感想を伝えたりしました。質問を受けた子は、自分の話を興味深く聞いてもらいとても嬉しそうでした。

　今日の給食は、関東煮、キャベツ入りつくね、ご飯、味つけのりです。
【今日の献立メモ】
　今日は「正しいはしづかいの日」です。関東煮の具を「はさむ」「つまむ」、キャベツ入りつくねを「切る」、それらの具を「運ぶ」など、正しいはしづかいを意識して食べましょう。

　写真は３年生の給食の様子です。１２月の献立表を見ながら、メニューや原材料を確認している子ども達がいました。給食は全部好きで、特に楽しみなメニューの日をチェックしていたとのこと。原材料を見ているところが、国語の「すがたを変える大豆」で、食品の変化を学んだ３年生らしいですね。今月も、給食の時間に幸せを感じたり、ほっとしたりするひとときになりますように。
　今日もみんなでおいしく「いただきます」

　６年生の算数の授業で、比例の学習をしました。少しの時間でも、比例や反比例について理解ようと頑張っています。中学校に向けて意識するようにもなってきています。

　今日の国語の授業は、「海の命」の登場人物の人物像を考えました。クロムブックの機能を使って級友と意見を共有し、学級で深めたい意見について考えを出し合いました。意見を書き込むことで関心や主体性が高まり、プラスの効果が生まれています。

　社会科の授業で「工業生産を支える輸送と貿易」の学習をしています。
　今日は、輸送手段ごとの特徴を考えることや、日本の輸出入を表すグラフの読み取りから、学習課題をつくりました。これまでの学習で関係する内容や、個々の知識の中から学ぶことが焦点化され、今後の学習内容の見通しをもつことができました。

　道徳の授業で、「つまらなかった」を題材に、分かりあうために大切なことについて考えました。登場人物の２人が仲違いをした場面から、「どんなことが足りなかったか」について意見を出し合いました。友達の意見を聞いて共感したり、新たな見方を発見したりして、大切な気遣いや心構えについて考えを広げていました。

　生活科の時間に、落ち葉や木の実で貼り絵作りをしました。落ち葉や木の実の色や形、模様から発想をふくらませて、生き物や乗り物などを作ります。「形と色が似ている実を並べよう」「ぎざぎざしている葉や丸い葉があるね」植物の様子を観察しながら、組み合わせを楽しんでいました。

　今日は、５年生の書写の授業で「登る」という字を書きました。清書の日だったので、少し緊張している人もいました。でも、みんな丁寧に書くことができていました。

　今日の給食は、さけのおろしがけ、ひじきのごまドレ和え、ぶた汁、ご飯、りんごです。
【今日の献立メモ】
　今日は「まごわやさしい」献立です。「まごわやさしい」は、豆、ごま、わかめなどの海そう、野菜、魚、しいたけなどのきのこ類、いも類の７品目の頭文字を表しています。これらの食材は普段の食事で不足しがちなため、意識して食べましょう。

　写真は２年生の様子です。あるクラスでは、昨日の配膳で、盛り付けるときの量の調整がうまくいかなかったようです。量に気を付けて、器にぶた汁を入れていました。大きな食缶から、教室の人数分を概ね同じ量を配ることは、大人でも難しいことです。日々、上手に配ろうと向き合っていることがすばらしいことだと思います。「上手に配りたい」その気持ちを大切に、量の感覚がつかめるようになるといいですね。
　今日もみんなでおいしく「いただきます」

　図画工作の時間に、容器に紙粘土で飾り付けをした小物を作っています。容器のふたの使い方次第で、貯金箱になったり、容器とつなげて小さな小物入れになったりと、上手に生かして作品の幅を広げていました。紙粘土の飾りは、作りたいものに合わせて色や形が工夫されており、作り手の思いがはっきりと伝わってきました。作る楽しみ、見る楽しみ、使う楽しみと、たくさんの楽しみが詰まった作品で、完成が楽しみです。

　国語の授業で、生活科で作成したおもちゃの作り方を説明した文章を読み合いました。グループで交換し合って、工夫しているところやよいところを見つけながら読みます。「説明の言葉が分かりやすかった」「説明の文と絵が合っていた」発見したよさを交流することができました。