教室では、「新聞」をテーマにして話が進んでいました。

どのような記事が掲載されているのか。

スポーツ欄やテレビ欄ならば、読むという人もいました。

珠算や習字、部活動の結果が載ることもあることを知り、驚いていました。

この歌は何を伝えたいのか。

ことばの一つ一つを大切にしながら歌っています。

伝えようとすると、表情や体の動きが変わってきます。

歌声もどんどん感情が入ってきています。

問題を解いています。

「え〜と、この数はここの数より大きくなっていけないから、もう一つ増やして」

「よし、できた。確かめてみよう。この数とここの数をかけた数にあまりを足すと。よし、あってると思う」

教室からつぶやきが聞こえてきます。

あひるさんとかめさんと白鳥さんが池の中の島へ行って遊ぶ相談をしています。

そこへ、りすさんがやってきて、

「ぼくも一緒に連れていって」

と言います。

さあ、物語が進んでいきます。

物語が進むにつれ、学級内でいろいろなつぶやきが聞こえてきます。

ペアになり、問題を交互に出題しています。

Ａさん・・・「１９は１０といくつですか？」

Ｂさん・・・「１０と９です」

とても楽しそうに進めています。

今日のお昼の読み聞かせは「ふるいせんろのかたすみで」です。
古い線路のそばに立つ長屋で、一緒に住んでいる年老いた貧しい人達のお話。
ある日、みんなで買った宝くじが大当たりします。突然の幸運に、住民たちはどうなったでしょう。みなさんは、お金がたくさんあったらどうしますか。

立体の体積を求めています。

どんどん問題が難しくなっていきます。

解き方はいくつかありそうです。

友だちと解き方について、話し合っています。

書写の時間の様子です。

今日は、「白雲」を書いています。

緊張感が漂っています。

相手や目的を考えて、伝えたいことにあった割り付けを考えています。

どんな記事だとみなさんの興味をひくのか。

トップ記事をどんな内容にするかが話題になっています。

図画工作の時間です。

まずは、板に下絵を描き、色を塗っていきます。

この後、ビー玉を動かせるように木を打ち込んだり、輪ゴムを活用したりします。

完成が待ち遠しいです。

「がんばれアヌーラ」という話から、いろいろなことを感じ、考えたようです。

アヌーラは実在することを伝え、この話が実話だと知ると驚きの声があがりました。

子どもたちにとって貴重な時間となったようです。

国語の授業の様子です。

文章の中にカタカナの語句が入っています。

まずは、しっかりと文章を読んで・・・。

さあ、カタカナの語句は？

２限目の授業が終わり、休み時間になりました。

ある教室では、すぐに机を後ろに移動し、スペースをつくり始めました。

何が始まるのだろうと見ていると・・・。

運動会で披露する「よさこい」の音楽が流れ、動き始めました。

上達するために自主的に行っています。

運動会が楽しみです。

昨日、大玉送りの練習をしました。

慌てて大玉を送ると下に落ちてしまいます。

白組が優勢に見えますが・・・。

勝負は最後まで分かりません。

当日（９月３０日）の大玉送りは、４・５・６年生の保護者の方（１名）も参加できますので、よろしくお願いします。

円柱の体積を求める公式を考えています。

今まで学習してきた内容を振り返りながら、予想しています。

どのような公式を導き出すのでしょうか。

問１〜４の答えは？

（問）

　１．　１２の約数

　２．　１８の約数

　３．　１２と１８の公約数

　４．　１２と１８の最大公約数

疑問をもった友だちに説明しています。

伝統工芸品について調べています。

・瀬戸染付焼き（瀬戸市）

・三河仏壇（岡崎市）

・常滑焼き（常滑市）

その他にも伝統工芸品を調べています。

昆虫は、どのような場所にいて何をしているのでしょうか。

なぜ、その場所を選んでいるのでしょうか。

ペアの人に自分の考えを伝えています。

「なるほど」という声が聞こえてきました。

材料を生かして、思うがままに作成しています。

「ひらめき」を大切に進めていきます。

どのような作品が完成するのでしょうか。

自分と生き物を大きく描いています。

その後、はさみを使ってチョキチョキと紙を切って・・・。

タック式版画に取り組んでいます。