３年生では、帰りのＳＴで１分間スピーチを行っています。自分が決めたさまざまなトピックについて学級全体の前で話をしています。
　これからの時代、自分の気持ちや考えを相手に伝える力がとても大切です。自己表現力と言葉の力を磨いています。

　１年生で教育実習生による道徳の授業が行われました。主題は「自由と責任」で、「自分で決める」という教材を読み、考えました。主人公が部活をやめるかどうか迷っているときに、どのようなアドバイスをするかも考えました。

　１年生の給食の様子です。大声は控え、友達とのコミュニケーションを楽しみながら会食をしています。

　３年生の給食の様子です。大声は控え、友達とのコミュニケーションを楽しみながら会食をしています。

　献立は、「八宝菜、サワラの中華あんかけ、チンゲンサイの炒め物、ご飯、牛乳」でした。

　４限後、すぐに給食当番の生徒たちが、配膳室に給食を取りにきます。食缶、食器、牛乳、おかずなどそれぞれの担当分をもっていきます。配膳室前では、手の消毒をしてもらい、受け取っていきます。授業終了後わずか８分で全クラスが受け取っていきました。

　今年度の「入学式」「修学旅行」「林間学校」の思い出のパネルを、校務主任が順次作成し、掲示しています。保健室前の廊下に並んでいます。個人懇談会の期間は、各学年フロアーに移動するかもしれませんが、ご来校の際はぜひご覧ください。子どもたちの思い出がいっぱいです。

　「ていねいなお願い・許可を求める・依頼する言い方を覚える」という学習課題のもとに新出表現を学び、、練習しました。

　市の栄養教諭による食育の授業が本日も行われました。「自分の朝食を見直そう」というテーマで、自分たちが今朝食べた朝食をＰＣで入力しながら、分析し、不足する栄養素や理想の栄養バランスについて考えていました。栄養教諭の説明が分かりやすく、子どもたちはとても興味深く取り組んでいました。

　１年生の英語の授業では、ネイティブスピーカーのＡＬＴを迎えて、「自己紹介」をテーマにしたパフォーマンステストが行われました。自分が発する英語がネイティブの方に通じる喜びを実感していたようです。

　３年生の家庭科の授業では、「幼児の心の発達について知ろう」という学習課題で、保育の分野の学習をしました。自分たちの生活に結びつけながら、育児等について楽しく学習していました。

　教育実習生による実習授業が１年生の保健体育で行われました。バレーボールの活動で特別ルールによりパスをつなぎながら競技し、途中班ごとに振り返りを入れながら、どうすればパスやフォーメーションがうまくいくかを考えていました。ＰＣも活用して、自分の課題に対してどう工夫するかを考えていました。

　パートさんたちが、種から育てた花の苗を花壇に植え始めました。マリーゴールドなどが鮮やかです。花いっぱい、笑顔いっぱいの青海中になればと思います。チーム青海中で、すてきな学校づくりに取り組んでいます。パートさんたちの御尽力に感謝の気持ちでいっぱいです。

　教育実習生による国語の授業が行われました。「多様な視点から（クマゼミ増加の原因を探る）」という題材で、図表の効果や構成について考えたり、段落や仮説の順番にも目を向けて、筆者の意図を考えたりしていました。グループでの対話的な活動も工夫されていました。

　献立は、「黒ロールパン、米粉マカロニと豆のスープ、コロッケ、ハムと野菜のサワーあえ、牛乳」でした。

　市の栄養教諭を迎えて、担任とのＴＴ（ティームティーチング）で、１年生の食育の授業が行われました。朝食の大切さや栄養バランスについて、ＰＣを用いた自分自身の食生活の分析を行いながら、理解を深めました。子どもたちはとても興味深く学習に取組み、自分の食生活を見直していました。

　ＡＬＴと１対１で、英語を用いてコミュニケーションを図るパフォーマンステストが行われました。少し自信はなさそうでしたが、自分が発する英語が伝わり、コミュニケーションを図れることを楽しんでいました。

　ネイティブスピーカーのＡＬＴの訪問を受けて、２年生の英語の授業が行われました。既習の文法を活用しながら、グループでまとめた表現でＡＬＴとコミュニケーションを図っていました。

　愛知芸術文化センターで、県小中学校ＰＴＡ連絡協議会総会が開催されました。本格的な集合での総会開催は、４年ぶりでした。県内の各小中学校のＰＴＡ会長さんと校長が参加しました。１０００名から１５００名ぐらいの参加者があったのではと思います。令和５年度の目標は「誇りを胸に　笑顔を繋ぐ心の輪　−耀く未来であるために-」です。
　総会後には「Ｈｏｍｅ」という曲で有名な歌手の木山裕策さんの講演とミニコンサートも行われました。木山流子育てについて熱く語られました。

銅粉を熱したときに、結びつく酸素の質量を調べました。グループで協力して、銅粉を熱していきました。銅粉の質量を変えながら、実験を繰り返し、銅粉と酸素の質量の関係を導き出していきました。