理科で「植物の実や種子のでき方」について学習しています。今日は、アサガオの花を切り開いて、花のつくりを調べました。
　アサガオの花をグループで観察し、気付いたことや疑問を交流しました。おしべやめしべの様子を注意深く見て、長さの違いや数に着目していたグループもあり、さすがの観察力です。観察後にそれぞれの名称を調べ、ノートにまとめました。他の花のつくりも気になるところですね。ぜひ、身近な花も観察してみてほしいと思います。

　今日の音楽の授業は、１学期に習ったリコーダーの曲の復習をしました。
　「エーデルワイス」や「ハローサミング」など、２部で演奏する曲やテンポの速い曲にも挑戦しました。子ども達は「吹く自信がない…。」と言っていたものの、指がしっかりと動きを覚えていて、すてきなメロディになっていました。先生のアドバイスを元に、音に合わせて体を揺らしながら吹く子もおり、表現する楽しみが増したようです。２学期も様々な曲に挑戦して、演奏の幅を広げてほしいと思います。

　算数の時間です。偶数と奇数の勉強をしました。みんながんばっていました。

　南海トラフ地震が発生し理科室から出火したという想定で、避難訓練をしました。地震を知らせる合図があると、みんな静かに机の下にもぐり、次の放送をじっと待つことができました。今日は運動場への避難はありませんでしたが、どの子も「おさない」「はしらない」「しゃべらない」「もどらない」を守って、真剣に行動することができました。
　訓練の後は、火事が起きた時のアリーナへの避難経路を話し合ったり、防火シャッターの確認をしたりしました。いつ起きるかわからない地震や火事に備えて、しっかり訓練することができました。

　国語の授業で、「わたしと小鳥とすずと」と「夕日がせなかをおしてくる」の２つの詩の読み取りをしました。
　それぞれの詩の特徴を学んだ後に、自分の好きな詩と好きな理由について、友達と意見交流をしました。友達と話した後に、新たな気付きを得た子もおり、交流を通して詩の理解を深めたり、見方を広げたりすることができました。今日学んだ詩が、心に残る詩のひとつになるといいですね。

　２年生２学期の算数は、「たし算とひき算のひっ算」の学習から始まります。今日は、十の位に繰り上がりのある筆算を解く練習をしました。
　子どもたちは、１学期の筆算の学習で学んだ、筆算の基礎である「筆算の手順」や、「繰り上がりのときの計算の仕方」が身に付いており、十の位の繰り上がりの仕方をすぐに理解していました。その後に、計算力アップを目指して、集中して練習問題を解くことができました。

　図画工作の授業で、折り紙を破いてできた形から想像して作品を作りました。
　子ども達は夢中になって取り組み、偶然できた形から、「鳥の羽に見えるよ」「この形とこの形を合わせると、恐竜になりそう」と、想像をふくらませていました。破いた折り紙を組み合わせたり、そこにイラストを描き加えたりして、楽しみながら作っていました。

　今日の給食は、ビビンバの具、ビビンバの野菜、わかめスープ、ご飯です。
　わかめは、日本各地の海の中に生えている海そうで、古くから日本人が食べてきた食べ物です。わかめには、おなかの調子を整える食物せんいや、骨や歯を作るカルシウムやマグネシウムなどが含まれています。

　写真は１年生の給食の様子です。今日は、新学期が始まって２回目の給食でしたが、準備から片付けまで、滞りなく進んでいました。１学期に学んだ給食のときの動きやマナー、当番の活動が、しっかりと身に付いて力になっています。２学期も、みんなで楽しい給食の時間にしていきましょうね。
　今日もみんなでおいしく「いただきます！」

　避難訓練後に、校長先生から以下のことを約束・確認するようにお願いがありました。
【学校での避難】
・今日のように、声を出さずに避難する
・先生の指示をよく聞く
【家での安全確認】
・寝ている場所で、倒れてくるものがないか
・お家の人と、避難場所や備蓄品などの災害対策について話す

　今日の訓練を次につなげるために、家でも災害対策について話題にしてみてくださいね。
　
　各教室では、避難訓練の振り返りをした後に、学校の中の避難の仕方について考えました。家庭科室や理科室で火事が起きたとき、どのルートで非難するか。どうしてそのルートにするのか。子ども達が考えて意見を出し合うことで、いざというときにパニックにならず、自分で考え、判断する力を養うことができます。防火シャッターの確認や、校内を回りながら、「ここで災害が起きたらどうする？」を話し合っていたクラスもありました。
　今日の避難訓練は、気付きや学びの多い訓練になりました。

　本日の２時間目に地震と火災を想定した避難訓練を行いました。

　始めに、各教室で、「わたしたちの安全」をもとに、「震災が起こったときの行動の仕方」について、起こりうる被害や具体的な避難の動きを考えました。避難するときの合言葉「おはしも」の内容もしっかり確認しました。

　地震発生の緊急放送が入るとすぐに、児童は机の下にもぐり、机の脚をしっかりもって頭を守る姿勢をとりました。高学年の子たちは、できるだけ体が机からはみ出さないように、体を斜めの方向にしていました。そのあと、理科室より火災発生の放送が入り、廊下に出て避難の準備をしました。今日は、悪天候と熱中症予防のため、避難場所の運動場やアリーナへの移動は行わず、各教室の廊下に整列するところまでを実施しました。子ども達は、放送の指示のもとで整然と行動し、真剣な態度で取り組んでいました。

　神山小学校は、児童数1,000人を超える大規模校で、避難も時間を要します。「もしも」は、起きないことが一番ですが、全員が安全に避難するために、今日の望ましい行動や心構えを習慣として定着していく必要があることを強く実感しました。

２学期に入って、低学年を中心にインフルエンザに罹患する子が増えています。
今後、拡大が心配されます。ご家庭での毎日の健康管理に一層のご協力をお願いします。
少しでも体調が優れない時は、無理をせず休養させてください。

　各教室の背面黒板に書かれている、担任の先生からのメッセージを紹介します。
　２学期のめあてやはげましの言葉に勇気づけられます。

【第２回学校運営協議会の報告】
１．開催日時 令和５年９月４日（月曜日）14:45〜
２．場所 本校校長室
３．公開
４．傍聴人　０名
５．出席者　９名
６．議題と審議の内容
以下の議題について承認されました。
○ 専門部会の活動内容について
○ 学校活動の近況報告について
○ ２学期の学校行事について

【第３回学校運営協議会の案内】
１．開催日時 令和５年１１月９日(木曜日) 13:30〜
２．場所 本校校長室
３．公開（個人情報がある議題については非公開とします）
４．傍聴人定員３名（傍聴を希望する場合は、１０月２７日までに、学校にて事前受付をお願いします。受付の際は、本人確認ができるものをお持ちください。また定員を超えた場合は先着順とします）
５．議題
○ ２学期の活動内容の確認と反省について
○ 専門部会の活動と広報活動について
○ その他
６．問い合わせ先 本校教頭

　地域代表の方々、保護者代表の方々にご参加いただき、本年度の第２回学校運営協議会を開催しました。今日は、２学期以降の小中連携、地域連携、家庭教育に関する内容の確認、広報活動についての確認と、2学期神山小学校の行事について説明し、委員の方々に承認していただきました。５類感染症移行後の行事について、単純にコロナ禍以前に戻すのではなく、これまで制限されてきた教育活動を見直し、工夫して実践していくことを確認しました。貴重なご意見をありがとうございました。

　本日、PTA企画・実行合同実行委員会を行いました。本日は、主に10月7日（土）の「体育祭」の運営協力について協議しました。
　「体育祭」につきましては、後日、案内のプリントを配付いたします。本年度も、皆様のご協力をよろしくお願いします。委員の皆様、本日はお忙しい中、ありがとうございました。

　リコーダーテストに向けて、がんばって練習をしています。リコーダーの曲がとても長いので難しいです。ペアで上・下で分かれてやっています。

　本格的に授業が始まりました。それと同時に、みんな楽しみにしている給食が始まりました。みんなおいしそうに食べていました。給食当番の子たちは配膳をがんばっていました。明日も給食をたくさん食べたいです。

　２学期の６年生の社会科は、「武士の世の中へ」から始まります。今日は、武士のやかたの様子を表すイラストから気づいたことを元に、武士とはどんな存在だったのかを調べていきました。子ども達は、１つ前の単元で学んだ貴族の様子と比較しながら、武士の特徴をつかんでいきました。
　今後は、武士が中心となって、政治や社会が動いていく様子を学んでいきます。この学習で、さらに歴史への興味、関心を高めてほしいと思います。

　今日の算数は、整数の性質について調べました。
　０から２０の整数で、２で割り切れる数と割り切れない数に分けて、その特徴を見つけました。奇数と偶数の分け方は馴染みがあるようで、すんなり受け入れることができたようです。
　偶然にも、この時間は、北舎２階の５年生３クラスが、算数の同じ内容の授業をしていました。どの教室からも活発な子ども達の気付きの声が聞こえてきて、５年生の一体感を感じました。

　国語の授業で、詩の表現の工夫や詩に込められた思いについて読み取りました。
　今日の題材の「忘れもの」と「ぼくは川」は、どちらも「ぼく」の視点から書かれています。この視点をもちながら表現の仕方に着目して、「文の順番が逆になってる」や「『夏休み』が人みたいに書かれている。『夏休みさん』みたいだね」など、倒置法や擬人法などに気づきました。工夫を知ることで、詩を読む楽しさが増したようで、授業が進むにつれて集中力が高まっていました。