今日は6時間目に来週金曜日に予定されている校外学習のオリエンテーションを行いました。
今日しおりを持って帰りますので、週末に確認をお願いします。
また、体調の優れない子も増えてきています。
校外学習に向けて、体調管理もよろしくお願いします。

　ソウル新踏（シンダプ）初等学校との国際共同授業を実施しました。今日のテーマは、日本語と韓国・朝鮮語の共通点でした。
　「カバン」「家族」「読書」を表す絵や写真を見て、日韓で交互に発音しました。韓国・朝鮮語では、それぞれ「カバン」「カジョク」「トクソ」と発音されます。
　次に、「道路が無料だ」「道路が有料だ」という文を読みました。これらの意味を表す韓国・朝鮮語の「도로가 무료다」「도로가 유료다」は、それぞれ「トロガ　ムリョダ」「トロガ　ユリョダ」と読みます。
　このように日本語と韓国・朝鮮語の間に共通点が見られる理由として、漢字をもとにした単語は読み方が似ていること、1910年から1945年の間に日本語から韓国・朝鮮語にたくさんの言葉が入っていったことなどがあることを学びました。

　The International Joint Class was held with Seoul Shindap Primary School. Today's theme was the similarities between Japanese and Korean languages.
　The students looked at pictures and photos representing the words "bag (kaban)", "family (kazoku)" and "reading (dokusho)" and pronounced them alternately in Japanese and Korean. In Korean, the words are pronounced 'gabang', 'kajok' and 'dogseo' respectively.
　Next, the students read the sentences 'The road is toll-free (Doro ga muryo da)' and 'The road is not toll-free (Doro ga yuryo da)'. The Korean words for these meanings, '도로가 무료다' and '도로가 유료다', are read as 'dolo ga mulyo da' and 'Doro ga yulyo da' respectively.
　The students learnt that the reasons for the similarities between Japanese and Korean languages are that words based on Chinese characters are read in similar ways and that many words were introduced into Korean from Japanese between 1910 and 1945.

서울신답초등학교와 국제공동수업을 실시했습니다. 오늘의 주제는 일본어와 한국・조선어의 공통점이었습니다.
　'가방', '가족', '독서'를 나타내는 그림과 사진을 보고 한일 번갈아 가며 발음했습니다. 일본어와 조선어로는 각각 'kaban', 'kazoku', 'dokusho'라고 발음한다.
　다음으로 '도로가 무료다', '도로가 유료다'라는 문장을 읽었다. 이 의미를 나타내는 일본어와 조선어의 '道路が無料だ', '道路が有料だ'는 각각 'Doro ga muryo da', 'Doro ga yuryo da'라고 읽는다.
　이렇게 일본어와 한국・조선어 사이에 공통점을 발견할 수 있는 이유로는 한자를 기반으로 한 단어는 읽는 방법이 비슷하다는 점, 1910년부터 1945년 사이에 일본어에서 한국・조선어로 많은 단어가 유입되었다는 점 등을 배웠습니다.

・トッポギがもちもちしていて、甘いたれとよくからみ合っていておいしかったです。(I.N)

【689kcal, カルシウム258mg, 食塩2.5g（中学年）】

上記以外の献立は一宮市学校給食会のサイトでご確認ください。（南部共同調理場・小学校）

　音楽の授業です。リコーダーで「カノン」を演奏しました。相手のパートの音をききながら音をていねいに重ねていきました。

　家庭科の調理実習です。みそ汁づくりに挑戦しました。大根の皮を包丁でむくのに苦戦していました。

　国語の研究授業です。「ごんぎつね」の３の場面について、ごんの行動について、本文をもとにとらえ、そのときのごんの気持ちを考えました。多くの先生が見に来ましたが、自分の意見を発表できました。

　図工の授業です。「くるくるランド」で回転する動きで楽しい作品をめざします。テーマを決めて、完成予想図をかきました。

　国語の授業です。「秋がいっぱい」で秋を感じるものをあげて、カードにまとめていきます。

　算数の授業です。計算の仕方を考えました。まず１０のかたまりをつくり、計算しました。

　サツマイモを掘りました。顔よりも大きなものがとれててびっくりしている子もいました。とったお芋は、持って帰ったり、さつまいもパーティーをしたりする予定です。楽しみですね。

１学期に植えたさつまいものつるを切りました。葉っぱを切り落としたら、長いひものようになったので、そのつるで縄跳びをしたり、つなひきをしたり...と自分たちで考えた遊びをしました。

　道徳では、「命の旅」について考えました。
「食べ物に感謝してご飯を食べたい」や「生き物たちも一生懸命生きていることをあらためて感じた」などの振り返りがありました。

・とりからあげのゆずあんかけは、皮がパリッとして、肉はジュワッとしておいしかったです。(I.N)
・かきたまじるにからあげという組み合わせがいいしとてもおいしかったです。(S.R)

【689kcal, カルシウム258mg, 食塩2.5g（中学年）】

上記以外の献立は一宮市学校給食会のサイトでご確認ください。（南部共同調理場・小学校）

　生活科の授業です。さつまいものつるを使って遊びました。なわとびやつなひきができました。

　理科の授業です。水溶液の学習などで学んだことを振り返り、端末を使って入力しました。

　英語の授業です。ＡＬＴを相手に、目的地への行き方を英語で説明することに挑戦しました。

　国語の授業です。「ごんぎつね」の４、５場面を読み、ごんの行動や気持ちの変化を発表しました。

　国語の授業です。「ちいちゃんのかげおくり」で、１場面を読んでうしなったものを考えました。

　道徳の授業です。お話を読んで、明るいこころですごすにはどうしたらよいかを考えました。

　図工の授業です。自分のオリジナルパフェづくりに挑戦です。どんなパフェをつくろうか、まず下絵をかきました。