１年生の国際交流会のようすです。一宮市から派遣されたイタリア出身の講師の先生から、イタリアの小学校のことやイタリアの動物に関することをクイズ形式で教えていただきました。楽しくイタリアのことを学ぶことができましたね。

イタリアについてわかったことを、ぜひ家族のみなさんにも教えてあげましょう！例えば、「すくいすくい」という鳴き声は、次のどちらの生き物だったかな？

Ａこおろぎ
Ｂねずみ

４年生の算数の授業のようすです。「今までの復習をしよう」というめあてで教え合い学習に取り組んでいました。しっかりと友だちに自分の考えを伝えて理解を深めることができましたね。

３年生の書写の授業のようすです。「横画の筆づかいをおぼえよう」というめあてで学習を進めていました。「始筆」「送筆」「終筆」を意識して「二」の文字をていねいに書くことができましたね。

３年生の国際交流会のようすです。一宮市から派遣されたイタリア出身の講師の先生から、イタリアに関することをクイズ形式で教えていただきました。想像力をふくらませながら楽しくイタリアのことを学ぶことができましたね。

イタリアについてわかったことを、ぜひ家族のみなさんにも教えてあげましょう！例えば、イタリア人は友だちとあいさつするときに何をするんだったかな？

Ａほっぺにキスをする
Ｂあくしゅする
Ｃおでこを合わせる

６年生の理科の授業のようすです。実験を行うときに比べた３つの葉について、なぜ比べることに意味があるのか、どんなことがわかるのかを説明していました。

ひまわり組の安全の学習のようすです。動画を見て、安全に過ごすためにどんなことに気をつけるとよいか、感じたことを伝え合いました。

２年生が１週間前にサツマイモの苗を植えてくれた畑のようすです。昨日の恵みの雨を受けて、元気に育ってくれています。

梅雨に入ると登下校は大変ですが、作物にとってはとてもうれしい雨になっています。このことは、１つのことも見方や立場を変えると、全くちがった見え方や考え方ができることを教えてくれますね。

がんばって植えた苗が大きく立派な葉やつるができるように、みんなで応援しながら見守りましょうね。

３年生の算数の授業のようすです。「ひっ算のもんだいにちょうせんしよう」というめあてで、たくさん問題を解きました。(３けた)＋(３けたI）、(３けた)＋(２けた)、(３けた)＋(１けた)など、いろんな形の式になれることができましたね。

３年生の理科の授業のようすです。「チョウの育ち方を、すがたをくらべながら調べよう」というめあてで学習を進めていました。観察の中で幼虫を見つけましたね。クラスで育てて、生長を見守りましょう！

２年生の国際交流会のようすです。一宮市から派遣されたイタリア出身の講師の先生から、イタリアの小学校のことやイタリアの動物に関することをクイズ形式で教えていただきました。楽しくイタリアのことを学ぶことができましたね。

イタリアについてわかったことを、ぜひ家族のみなさんにも教えてあげましょう！例えば、イタリアの小学生の朝ごはんには、どんな特徴があったかな？

５年生の体育の授業のようすです。体育館でバスケットボールに取り組んでいました。上手にパスをつないでシュートまでつなげることができたかな。

担任の先生からのメッセージです！

クロワッサン、ぎゅうにゅう、ポークビーンズ、メロンゼリーあえ

５年生の国語の授業のようすです。「それぞれのまとまりの役割と関係を考えよう」というめあてで、説明文の読み取りを深めていました。

２年生の子雨後の授業のようすです。２年生で育てているきゅうりやトウモロコシ、ピーマンなどの野菜を観察した下書きの文章を手直ししていました。大きさや形、色、長さ、触った感じ、数、においなど、観察したことを詳しく書き表すことができましたね。

２年生の国語の授業のようすです。新しい漢字の書き方や意味について学習を進めていました。ていねいに練習することができましたね。今日学んだ漢字は「姉・妹・線・汽・海・回・歩」です。

１年生の国語の授業のようすです。「のばすおとにきをつけてよもう」というめあてで学習を進めていました。「おとうさん」のように、のばすときに気をつけて読む言葉には、どんなことばがあったかな？

１年生の国語の授業のようすです。ひらがなの「や」の書き方や字の形の特徴を学んで、ていねいに書く練習をしました。そして、『や』のつく言葉をみんなで見つけて確認しました。

１年生の国語の授業のようすです。「きつつきのくちばしのひみつをみつけよう」というめあてで学習を進めていました。どんな秘密があるか、教科書の文から読み取ることができましたね。

１年生の生活科の授業のようすです。「はをくらべよう」というめあてで学習を進めていました。最初に開いた「ふたば」と、次に出てきた「ほんば」の特徴を比べながら、絵を描いたり文にしたりしてノートにまとめていきました。