中間テストが終わり、部活動が再会しました。今日も汗ばむような天候の下で活動が行われていました。明日からも同じような天候が続くようです。水分を多めに用意していただけるとよいかと思います。

　英語の授業の最初にＭ田先生が黒板に絵を描き、それが何かを生徒が当てるやりとりが行われていました。Ｍ田先生がさらさらっと描く絵は特徴をつかんでいて、ほぼ一発で正解が出ていました。見事なものです。その後には、「What〜」や「Who〜」を使った疑問文の学習が始まりました。導入からのスムーズな流れで生徒は自然と学習に入っているようでした。

　道徳の授業で、お金には換えられない価値のあるものについて考えていました。考えやすいようで考えにくいテーマではありましたが、グループで話し合うことで次から次へと新しい意見が生まれていました。

　蔵書室では成中サポーターの方々がベルマークの集計をしてくださっていました。いつもありがとうございます。今年度は福祉委員とコラボした活動も検討中です。新しい取組が始まるかもしれません。

　運動場でハードル走の学習をしています。ケガのために見学している生徒に、今日の授業ではどのようなことを意識して練習しているのかを尋ねたところ、「足の出し方、ヌキ方です」と的確な答えが返ってきて感心しました。練習に参加はできなくても、他の人の練習の様子から何かをつかもうとしていました。さすがは３年生です。

　説明文「大根は大きな根？」の導入として、先生が示した野菜を漢字で書き表していました。「ニンジン」、「ダイコン」、「ゴボウ」などについて考えていました。担当のＳ村先生によると、漢字には意味があるそうで、ゴボウは牛の尻尾という意味です。ダイコンは、「大きな根っこ」生徒は口にそろえて言いました。本当にそうなのかな？といったところで本題に入っていきました。

　今日は多くの授業でテスト返却がありました。先生から解説などを聞きました。点数に目を向けがちになりますが、今回のテストに向けての取組を振り返るとともに、今後に生かしてほしいと思います。

　今日の午前中は中間テストを行いました。今回のテストは社会、数学、理科、英語の４教科での実施であったため、１日で行いました。午後からは暴風警報発表を想定した風水害避難訓練を行いました。机椅子を廊下側に寄せたり、飛ばされやすいものを室内に入れるなど、本番どおりの対処をしました。また、警報発表時の登下校については、生徒手帳ならびにＰＴＡ総会要項でもお示ししております。今一度ご確認いただきますよう，お願いいたします。

　薄暗くなってきた運動場では、野球部顧問の二人が黙々とグラウンド整備をしています。少しでもよい環境で練習をさせてあげたい、ただその思いだけとのことです。頭が下がります。

　中庭の畑の周りでは、生徒たちが草取りをしていました。暑い中での作業でしたががんっていました。また、用務員さんが草刈りをしてくださっていました。

　金属を加熱したとき、状態や質量の変化の様子などについて観察していました。スチールウールを加熱すると質量がおよそ１．２倍になっていました。続けてマグネシウムリボンを加熱していました。白い閃光が見られました。最後はＳ江先生がスチールウールを酸素１００％の中で加熱する様子を見ていました。マグネシウムリボンの閃光よりもさらに明るく激しく燃え上がり、拍手する生徒もいたほどです。教科書の写真を見て学ぶよりも、印象強くそして楽しく学ぶことができていたようです。

　音楽の授業では感染対策をしながら、「校歌」や「青空へ登ろう」などを歌っていました。歌詞の意味を考えたり、リズムを意識したりしながら歌っていました。

　運動場で短距離走の練習をしていました。今日の授業では、腕振りとリズムを意識した練習でした。テストに向けて学習中心の生活になっている中、体を動かすよい機会になっているようでした。

　英語の授業では「話す」、「聞く」、「読む」、「書く」などさまざまな活動をします。１年生の授業では、ペアで伝え合ったり、ＡＬＴのティム先生が話す内容を聞き取ったりしていました。ティム先生との授業は今日をもってしばらくお休みで、次回は７月となります。また、彼はHe、彼女はSheと表すことが見直され、新聞などでも報じられているように、近いうちに「They」で表すことになることの説明がなされていました。

　２年生の数学の授業では、文字式を使って数学的事象を説明する方法について学んでいました。予想を立てることを始めとして、見通しをもって考えることの大切さについてＭ福先生が説明していました。予想する場面や説明の仕方を考える場面では、生徒がそれぞれの考えを近くの生徒と伝え合っていました。

　社会の授業では、教科書の図を見て気がついたことを近くの生徒と伝え合っていました。国語の授業では、漢文の読み方について確認をしていました。家庭科の授業では、よりよい住居について話し合っていました。

　１年生の授業では、キャビネット図、等角図、投影図などについて学習していました。かき方の説明を聞いた後に、実際に紙とタブレット端末を使って図をかいていました。ロイロノートで提出した一人一人の図をＯ栗先生が丁寧に確認していました。

　ある学級では、英語表記の食品表示について意味を考えていました。「protein」という単語が出てくるとＭ副先生について誰からともなく話題に上がっていました。Ｍ副先生が筋トレ好きであることを生徒はよく知っているようです。ちなみに「protein」は日本語でタンパク質のことです。
　別の学級では、リスニングの練習をロイロノートで行っていました。便利な時代になったものだと改めて実感します。

　３年生の数学では「展開と因数分解」について学習しています。ある学級では、展開と因数分解を利用して考える応用問題について学んでいました。分かりにくい箇所をＭ口先生が生徒の反応を見ながら説明していました。また、別の学級を覗いた際には、問題演習の場面でした。字を書く音だけしか聞こえてこない集中した雰囲気がありました。

　２年生の技術科の授業では、表計算ソフトを使って資料を作成していました。数値を入力すると自動的に計算される仕組みに驚いている生徒もいました。