１年生の生徒２名が、休み時間に校長室にやってきました。

そして、画像のような「感謝状」を手渡されました。

不意に生徒にほめられたことが、たいへんうれしく感じられました。

「器楽」の学習です。

アルトリコーダーの指使いについて確認した後、みんなで「ふるさと」を演奏しました。

「木のぬくもりコースターをつくろう」の学習です。

作品にニスを塗る段階です。

サンドペーパーで磨いてからもう一度ニスを塗るという流れが黒板に示されています。

「文法」の授業で、「用言の活用」について学んでいます。

教科書やノートで今までの学習内容を振り返りながら、テキストの問題を解いていきます。

「器楽」の学習です。

各自でひとしきり練習をした後、Ｉ先生の伴奏で、みんなで「アメージング・グレイス」を吹き始めました。

ゆったりとした心地よい響きです。

「卓球」の授業です。

ラリー形式で学習を進めています。

Ｏ先生の合図で片方の生徒が台を移り、いろいろな生徒と打ち合っていきます。

「生物育成の技術」という単元の「種まき」の学習です。

「セルトレイまき」「ポットまき」「じかまき」などについて、学習プリントを使って学んでいます。

Ｍ先生から「ナスの種をまきたい人〜？」と言われ、出てきた生徒が実際に種をセルトレイにまいています。

「今月の料理紹介」として「鶏そぼろ巻き」が出ました。

献立表にある「作ってみよう」のとおり、ご飯と一緒にのりで巻いて食べました。

味がよくしみていて、とてもおいしいです。

「心肺蘇生法」の学習です。

滑消防署から講師の方々をお招きし、方法について教えてもらいました。

体験用キットの「あっぱくん」を使って実践しています。

上手に圧迫できると、「キューキュー」のような音が鳴ります。

「Let's Read３」の学習プリントに取り組んでいます。

タブレット端末から流れる英文を聞いて、問題を解いていきます。

できたら、Ｈ先生のもとへ個別に提出をしています。

「木のぬくもりコースターをつくろう」の授業で、「作品のよいところを見つけ相手に伝えよう」という学習に取り組んでいます。

まずはタブレット端末を使って自分の作品を撮影し、みんなが見られるように共有しています。

それから“鑑賞”の学習に移ります。

「世界の自然地形」という学習プリントの問題に臨んでいます。

１枚目が終わり、２枚目が配られました。

Ｋ先生から色鉛筆を用意するように指示を受けました。

色鉛筆を手に、地図帳を見ながら課題に取り組んでいます。

第１理科室での授業です。

「ピタゴラスイッチ」のような動画を視聴しています。

みんなよく集中しており、ときおり声が上がっています。

「今月の料理紹介」として「八杯汁」が出ました。

献立表に「とこめちゃんと郷土を味わおう」とあります。

いろいろな具が入っていて、おいしかったです。

校舎から、門を出て行く生徒たちが見えました。

Ｓ先生が安全確認をしながら引率をしていきます。

後ほど尋ねると、「海陸風」の学習で、海辺で風や温度等を調べてきたとのことでした。

「心肺蘇生法」の学習で、常滑消防署から講師の方々をお招きした授業です。

署員の言葉や動作を手本に、同じように実施しています。

まずは周囲の安全を確認し、倒れている人の肩をたたいて「わかりますか〜！」と言っています。

画像下、Ｙ先生を相手に取り組む生徒もいました。

「店内のアナウンス」という学習です。

ショッピングセンターに流れる英語のアナウンスについて、その内容を聞き取っています。

タブレット端末を扱いながら学びを進めています。

「『常滑』の由来」について学んでいます。

「とこがなめらか」で「とこなめ」だということを、Ｋ先生から聞いています。

「いろいろな人生を体験しよう」ということで、双六をすることになりました。

Ｋ先生から双六を受け取り、サイコロを振っています。

生徒の手作りなので、宝くじが当たったりホームレスになったりと、レアな内容のマスもあります。

「今月の料理紹介」として、「キャベツのクリームシチュー」が出ました。

献立表には「味わおう」と書かれています。

よく味わって、おいしくいただきました。