私たちのくらしを守るために
どんなことが行われているか考えました。

「大きな数」

１００が１０こで１０００
１０００が１０こで…？

「すずめがちゅん」

すずめの　ぶぶんは　みじかく
こぶたの　ところは　ながく　ひきます。

鑑賞の授業です。
作曲家の写真を見ながら
生い立ちについて説明を聞きました。
楽曲の一部を聴き取り
児童たちは聴いたことがある旋律に興味を持ち
楽しみながら鑑賞することができました。

分数の計算の方法について学習しています。
集中して取り組むことができています。

春まち読書週間に合わせて
読書郵便に取り組んでいます。
場面絵を描いて色塗りもていねいに行うことができました。

ティッシュカバーづくり。

測ったり、切ったり、縫ったり・・・
作業を進めます。

将来の自分を紙粘土を使い表現しました。
「トリマーになりたいです。」
「ゲームのプログラマーになりたいです。」
「デザイナーになりたいです。」
子どもたちの夢が実現できるといいですね。
いい作品になっています。

一宮スポーツ文化センターに到着！

多くの友だちの作品を鑑賞しました。

午前中、教育展の見学に出かけます。

小雪が舞う中ですが、元気に出発です！

朝の手洗いの様子です。
冷たい水に手を差し出して
がんばって手洗いをしています。

日差しのある朝を迎えました。

寒さは厳しいですが、元気よく登校です。

今週も友だちとたくさん学び合いましょう！

【本日の下校】
全校：１４時５５分　下校

　近年の情報化により、世の中はさらに効率化が進んでいます。「手際よく速く処理する」ことがすべて「善し（よし）」と思われている風潮があるように感じているのは私だけでしょうか。

　先日、図書館に行ったとき、「遅く考える」というワードに惹かれて何気なく手に取った本があります。植原亮著『遅考術(ちこうじゅつ)　じっくりトコトン考え抜くための「10のレッスン」』という本です。

　思考プロセスには、１「直観」と２「熟慮」の二つがあると著者は言います。
直観ばかりに頼っていると時に大きな間違いが起きることが多いとも述べています。
「熟慮」が「遅考」となるわけですが、では、「遅考」はどのようにすればよいのでしょうか。
　著者は、次の３つを意識することが大切であるとしています。
（１）思いついた考えや言われたことをいったん否定してみる。「Aではないのではないか」と自問する。
（２）条件を何度も確認する。見落としがあったり、別の仮説を思いついたりする可能性がある。
（３）もっともだと思える仮説にたどり着くまで、あれこれ粘り強く考える。想像力を働かせる、文献を参照する、他の人と相談するのも有効。

「まずは否定から考える」のは、批判的思考（クリティカルシンキング）つまり、物事を多面的・多角的に考える思考プロセスの大切な一要因であると思います。
　本著書は、対話形式で記述されており、また、演習問題が随所にあって、じっくり考えながら読み進めることができます。ぜひ、ご一読をおすすめします。

「どのような授業を展開すれば、子どもたちにとって魅力あるものになるのか」

今日は、研究授業を通して、先生同士で学び合いをしました。

また、外部の講師の先生をお招きして学びを深めました。

　なかよし学級の１年生が今日初めて日直として朝の会の司会進行をしました。突然司会をやりたいと前に出てきて、みんなすこしびっくりしましたが、５年生と２年生と一緒に、元気よくはきはきと声を出して司会ができました。

「情報産業とわたしたちのくらし」

観光客の数を増やすためにどんな工夫があるのかな？

今日もオンラインで学習支援。

算数では、割合のグラフについて学習します。

みんな仲良く給食をいただいています。
今日のメニューのホカッチャは
イタリアの代表的なパンです。
味わって食べることができました。
たくさん食べて午後からの授業も頑張ります。

【献立】
フォカッチャ
牛乳
ミートボールのトマト煮
チーズオムレツのいろどりソースがけ
豆乳パンナコッタ

給食当番の人が協力して配膳をします。