今週水曜日の4年生の体育の授業のようすです。ボール運動のサッカーで、ミニゲームをしました。ボールを前に進められるように、コースを探りながらパスを出しました。思い通りの場所にボールをけるために、パスの練習が大事だということがよくわかりましたね。ボールに慣れるようにたくさん練習しましょう！

６年生の担任の先生からのメッセージです！

今週水曜日の1年生の国語の授業のようすです。「みじかくまとめてみよう」というめあてで、「ずうっと、ずっと、大すきだよ」の段落の内容を短い文でまとめていました。

３年生の担任の先生からのメッセージです！

３年生の今週火曜日の算数の授業のようすです。「１こ２３円のミカン３０この代金のもとめ方を考えよう」というめあてで学習を進めていました。３個の代金は２３×３＝６９を求めた後、図をつかって３０個の場合はどのように考えるといいか説明していきました。

1年生の担任の先生からのメッセージです！

西の山々がとても美しい姿を見せてくれていましたが、とても冷えて氷点下の寒さが厳しい朝となりました。そんな中でも、今日も早くから担当場所に立ち、子どもたちをあたたかい笑顔と声かけでＰＴＡ旗ボランティアさんや地域見守り隊の方が迎えてくださり、安全な横断を補助してくださいました。ありがとうございました。

２月の登校も残り６日間となります。朝の冷え込みの厳しさはまだまだ続きますが、どうぞよろしくお願いいたします。

３年生の理科の授業のようすです。「形をかえたときのものの重さをくらべながら調べよう」というめあてで授業を進めていました。粘土やアルミニウムはくを使って、形をかえて重さを計測しました。班で協力して記録をすることができましたね。さて、予想通りの結果になったかな？

５年生の算数の授業のようすです。はやさ・時間・道のりの関係に関する問題に挑戦していました。問題で問われていることは何か、秒速・分速・時速やｋｍ、ｍなど、単位にも気をつけて考えていきました。たくさん問題を解いて自信をもつことができましたね。

わかめごはん、牛乳、かすじる、ポテトコロッケ、たくあん

かす汁は、酒かすを加えて煮込んだ汁物です。酒かすとは、名前の通り日本酒を作る時に出るしぼりかすのことです。「かす」と言ってもたんぱく質、ビタミン類、食物繊維など栄養素が豊富に含まれています。かす汁には、体を温める効果があるため、冬にぴったりの料理です。

２年生の体育の授業のようすです。ボール運動でサッカーに取り組んでいました。思ったところにボールをける練習として、カラーコーンを置いて的当てを行いました。そのあと、２つのコーンをゴールに見立てて、間を通す練習をしました。うまくゴールできたかな。

４年生の体育の授業のようすです。チームに分かれてサッカーのミニゲームに取り組んでいました。うまくボールを相手のエリアに運べるように、ドリブルやパスでチャレンジしていました。

１年生の道徳の授業のようすです。「ちいさなふとん」という資料を読み、「ちいさかったときのことでおぼえていること」や「大きくなったとかんじるのはどんなときか」など感じたことを友だちに伝えました。

６年生の社会の授業のようすです。「日本とかかわりのある国について調べ、新聞を作ろう」というめあてで学習を進めていました。どの国について調べることにしましたか。グロムブックを活用して、検索した資料をもとに新聞をまとめていました。

１年生の図工の授業のようすです。「にょきにょきとび出せ」というテーマでストローを吹くととび出す作品を作ります。「どんなさくひんをつくるかかんがえよう」というめあてで、形やデザインをかきました。楽しい作品が出来上がりそうです。

１年生の算数の授業のようすです。１年生で学んだ計算の問題を復習しようと、プリントに一生懸命取り組んでいました。たくさんの問題ができるようになりましたね。

ひまわり組さんの今日の授業のようすです。ことばの学習や数の学習、計算練習など、各自のめあてに向けて粘り強く取り組みました。難しい問題もありますが、どうすればよいかヒントをもらいながらチャレンジし、先生からもがんばりをほめてもらえてうれしかったですね。

午前の長放課の運動場のようすです。北風が冷たい時間でしたが、なわとびや一輪車、遊具遊び、おにごっこなど、友だちとなかよく体を動かして遊ぶことができましたね。

２年生の算数の授業のようすです。「一万はどんな数かしらべよう」というめあてで学習を進めていました。１００を１０こ集めると１０００でした。１００００は１０００を１０こ集めた数だということがわかりましたね。

２年生の算数の授業のようすです。「数の直線について調べよう」というめあてで学習を進めていました。１つのメモリはいくつかを考えながら、数を読み取ることが大切だとわかりましたね。「>」「<」の記号を使って、数の大小も表現できるようになりました。