家庭科の学習でミシンを使ってエプロン作りを行っています。ミシンの使い方にもだいぶ慣れ、まっすぐ縫うことができる児童が増えました。また、アイロンをかけるのも上達しています。すてきなエプロンが完成するのが楽しみです。

6年生の社会の授業では、第二次世界大戦を学習しています。
日本は敗戦を重ね、沖縄戦では激しい地上戦となりました。民間人も多く巻き込まれ、60万人の県民のうち12万人の人が亡くなりました。歴史学習を通して、今ある生活が当たり前のものではないことや、平和への尊さを考える機会となれば…と思います。

　クロームブックで計算の練習をしています。みんな一生懸命取り組むことができました。

５年家庭科ではエプロンづくりが始まりました。本日は、たちばさみで布を裁ったり、布端を三つ折りしてアイロンがけをしたりしました。安全に気をつけて取り組みました。

　国語の「どうぶつの赤ちゃん」の学習で、様々な動物の赤ちゃんについて調べました。教材に登場したライオンやシマウマなどと比較して、調べることができました。

　音楽で、「チャチャマンボ」という曲を学習しています。
　歌ったり、かけ声を入れたり、楽器で演奏したり…。

　「イエーイ」「プンプン」「ワアワア」など、楽しいかけ声を考えた子どもたち。歌いながら、自然に笑みがこぼれていました。
　また、鍵盤ハーモニカの練習もしました。リズムよく音を出し、楽しく演奏することができました。

社会科の学習では、「一宮市のうつりかわり」について学習しています。今日は、大正、昭和初期、昭和後期、平成、令和の一宮市役所の写真を見て、変わったところについて話し合いました。今まで昔の道具のうつりかわりについて学習してきましたが、変化していることは道具だけではないことに気が付きました。他にもどんなものが変化してきているのか楽しみですね。

　図工の学習で初めて彫刻刀を使いました。それぞれの彫刻刀の特徴を生かして彫り方を工夫しました。完成した版に版画インキを使い刷ってみました。
出来上がった版画の白と黒のバランスが上手にできており、とても喜んでいました。

　６年生は、次の授業で6年最後のパフォーマンステストを行います。今回のパフォーマンステストは、ペアでQ&Aの形式で会話をします。今日は、パソコンを使ってその原稿を仕上げ、ペアで練習をしました。本番は、アイコンタクトやジェスチャーを加えて、会話がスムーズに進むことを期待しています。

　各学級の朝の時間を切り取りました。
　ＣＲＴの結果を配っていたり、１時間目の体育の準備をしていたり、読書をしていたり・・・。それぞれの学級で貴重な朝の時間を無駄なく使っています。

　今週は面接相談を行っています。待っている間は、プリントの問題を解いたり、Chromebookを使って自主学習に励んだりして、真剣に学習に取り組んでいました。

　３年生は、体育で「ラインサッカー」に取り組んでいます。今日は、試しのゲームをしました。ゲームの後に課題を話し合うと、正確にパスすることやねらい通りにシュートすることなどがあがりました。また、ルールもしっかり確かめたいという意見も出ました。次回はルールを再確認し、自分たちにとって必要な練習を選んで取り組み、課題を解決できるようにしていきたいと思います。

　本日は２月３日、節分ということで豆が出ました。豆まきはしていませんが、子どもたちはおいしく味わっている様子でした。

　ファランドールで聴こえたせ旋律を聴き分けるため、はじめにイメージを互いに共有しました。そこで“王の行進”と“舞曲”に分けていくところで、重なりに気づいた子が多く驚きました。また、曲を聴くと自ら体を揺らしたり、足踏みしたりしてリズムを味わう子どもたちもいました。

風車を作り、運動場に出て回しました。はじめは風がなくて、走って回していましたが、風が吹き始めると、風が吹いてくるほうに風車を向け、回すことができました。４枚の羽根を同じ向きにひねるところがポイントです。くるくると回るととてもきれいでした。

　５年生の理科の学習で、電磁石を利用したモーターカーを作っています。今日はコイルに巻いた銅線のはしを、紙やすりで削ったり、差し込みプラグを作ったりしました。慣れない作業で、時間がかかりますが、グループで助け合いながら集中して取り組んでいました。モーターカーの出来上がりが楽しみです。

図工で、版画に取り組んでいます。
刷り上がりをイメージしながら、いろいろな材料を使って版を作りました。

月初めは席替えをする学級が多いです。６年生のある学級では、席替えの時に今まで1か月同じ班だった班員に「ありがとうカード」を渡す取り組みをしています。仲の良い友達だけでなく、いろいろな人のよいところを見つける力を鍛えることや、他人からみた自分のよいところに気づき、自己肯定感を高めることなどのねらいがあります。カードをもらった子どもたちは、どの子も嬉しそうにメッセージを読んでいました。

　「ありの行列」の学習が始まりました。まず，説明文を読んで思ったことをノートに書き出しました。次に，ノートに書いた内容をパソコンに音声入力しました。そして，テキストマイニングによって，みんながどんなことを思ったのかを視覚的にイメージ化し，スクリーンに映して共有しました。

　粘土ですきなものをつくりました。
つくっているうちに、つくりたいものがどんどん変わっていきました。作業に集中し、すてきな作品ができました。