「３原色を使って葉っぱに色をつけよう」という学習です。

Ｋ先生の話を聞いて、制作に取りかかります。

第１美術室には、補助としてＩ先生（社会）とＭ先生（技術）も一緒にいます。

２グループに分かれてグラウンドを走っています。

１周走るとしばらく休憩し、次のグループが走り始めました。

それが終わる頃に再スタートを切ります。

Ｓ先生に尋ねたところ、つごう９周走るということです。

両グループともに、走る合間にカメラに向かって笑顔でアピールをしてきたので撮影しました。（私はけっこう遠めに立っていましたが）

風は冷たく感じられますが、みんなの表情は晴れやかです。

「今月の料理紹介／作ってみよう」として「ナンドッグ」が出ました。

「ナン」に「ソーセージのトマトかけ」を載せ、くるりと包みます。

これは、給食でしか味わうことのできないメニューではないでしょうか。

今日もおいしくいただきました。

３年生の職員が早朝から待機しています。

“受験生”のみなさんが実力を発揮できるよう、学校から応援しています。

「今月の料理紹介／作ってみよう」として「オムライス」が出ました。

別々に届いた「チキンライスの具」を「ごはん」に混ぜて、それに「薄焼き卵」をかぶせます。

「小袋ケチャップ」をかけていただきました。

給食にしてはかなりクオリティの高いオムライスです。

もちろんおいしくいただきました。

「バレーボール」の学習です。

オリエンテーションの後、生徒が主体となってチームを決めました。

学習プリントに書き込みをしてから、２人組または３人組になって、キャッチボールから活動がスタートしました。

Ｏ先生から、利き手だけでなく両手を使うようにという指示を受け、そのとおりにボールを投げています。

「商品購入シミュレーション」という学習プリントの課題に取り組んでいます。

Ｋ先生から「ニーズ」と「ウォンツ」という言葉の意味を教えてもらい、商品の必要性について確認した上でシミュレーションを作成しています。

書き込む形の学習プリントですが、生徒たちの多くがタブレット端末を扱いながら学習を進めています。

器楽の学習で、アルトリコーダーで「うみ」を吹いています。

各自で練習した後、Ｉ先生の伴奏に合わせてみんなで演奏しました。

「ゆらぐ幕府の支配」という幕末の時代の学習です。

当時の国内外の状況を確認しながら、その時代の実際についてとらえていきます。

「応急手当の基本」という学習で、傷病者が倒れていた場合の声のかけ方について、Ｙ先生から教えてもらっています。

その中で、近くの生徒と相談する場面も見られました。

対話的な学習を取り入れた授業に臨んでいます。

教室で保健体育の「自然災害による傷害の防止」という授業を受けています。

挙手・発言を通して学習を進めています。

学ぶ姿勢に積極性が見られます。

学年末テストのオリエンテーションを受けています。

テスト範囲についてＳ先生から聞き、教科書やテキスト「国語の学習」を開いてページを確認しています。

「誰かの代わりに」という説明文の学習です。

範読ＣＤを聴きながら、筆者の考えに納得・共感できるかどうか判断しながら読み進めています。

「三平方の定理の利用」という学習で、練習問題に臨んでいます。

周りと相談する様子が目立ち、数学の授業にしては声がたくさん聞こえます。

難しい問題もあるようで、互いに積極的に説明をしたり聞き合ったりしながら学びを進めています。

英単語の「ＢＩＮＧＯ」です。

Ｉ先生から「リーチの人〜？」と尋ねられて挙手をしています。

次の単語を発表したら、続々と「ビンゴ！」の生徒がシールをもらいに出てきました。

楽しみながら英単語を学んでいます。

昨日に引き続き、入試対策の授業です。

黒板を見ると、第１分野・第２分野関係なく、いろいろな説明がたくさん書かれています。

みんな熱心にＫ先生の解説を聞いています。

「砂絵」の学習です。

下絵を元に切り貼りをしたり砂を貼り付けたりしながら、作品制作を進めています。

授業に集中して取り組む姿が目立ちます。

英単語の「ＢＩＮＧＯ」に取り組んでいます。

「ビンゴ！」になった生徒は前へ出て行き、シールをもらってファイルの中の用紙に貼っています。

とても楽しそうですが、楽しむばかりでなく、Ｉ先生からの質問に対して教科書等で調べる様子も見られます。

「女性の働く環境と高齢者雇用」という学習です。

Ｉ先生から示されたいくつかの問いに対して、タブレット端末に入力する形で答えていきます。

教科書を見ながら進める様子が見られます。

教室での裁縫の学習です。

複数の布を縫い合わせて、ランチョンマットの作成に取り組んでいます。

自分だけのオリジナル作品の完成は、もう少し先です。