使われている言葉を仲間分けしました。「ものの名前やことがらを表す言葉」「動きを表す言葉」「様子を表す言葉」の大きく３つに分けらるようです。みんなで協力して、いろいろな言葉を、この３つのグループに分けてみました。

富二小の校区で採取した土や岩のサンプルを観察してわかったことを話し合いました。深さによって土や岩の種類が異なるようです。地面の中がどのようになっているのか、予想し合いながら興味を膨らめていました。

５年生の版画制作が大きく進んでいます。順調に彫り進めるとともに、カラーインクで刷りも行っています。彫り進めていくので、最初刷った版は、もう刷ることができなくなります。みんな、いつも以上に緊張していました。

小数のわり算で、今まではわりきる計算をしてきました。でも、実際の生活で使うときには、あまりが必要となることもあります。筆算で最後に「１５」が残りましたが、本当に「１５」なのでしょうか？　筆算を見てみると、割られる数や商には小数点がついていました。ある友達からは「あまりは、０．１が１５だよ」という意見が出てきました。

２回目の８の字とびです。前回は準備運動等で時間をとられてしまったので、今回は、揃ったクラスからどんどん練習していきます。子供たちも、だいぶコツをつかんだようで、１回目よりもかなりスムーズにとんでいます。３分間で何回、とべたでしょうか？

昨日（１２月１５日）より、年末の交通安全運動がスタートしています。（１２月３１日まで）　子供たちには、横断歩道等の正しい利用や自転車の正しい乗り方、交通ルールの遵守について繰り返し指導をしていきます。社会全体で、交通事故が起きないように注意をしていきましょう。

冷たい空気の中ですが 運動場で元気いっぱいの子どもたちです。休み時間も 仲良く 楽しく過ごしています。

今日の給食は

　ロールパン　牛乳　さけキャベツカツ　マッシュポテト
　冬野菜のポトフ　　　　　　　　　　　　　　　　でした。

ポトフは、フランスの家庭料理の一つで、鍋に塊のままの牛肉、野菜類に香辛料を入れて長時間煮込んだものです。フランス語で「火にかけた鍋」という意味になります。

今日は、２桁のたし算、ひき算の復習がメインでした。繰り上がりや繰り下がりがあると、間違えやすいですね。正確にできるように、繰り返し練習していました。

書き初めにチャレンジしていました。教室は静まりかえっていて、みんな、よく集中して取り組んでいました。素晴らしいです。

５年生も、６年生と同様、彫りながら刷りを重ねる多色刷りに挑戦しています。下絵が書けたところで色を考え、彫っていきます。段々、彫り始める友達が出始めました。

体験したこと、学んだことなどを文章にまとめています。下書きはタブレットを使用して作成し、原稿用紙に清書する友達もいます。手直しをするには、タブレットは便利ですね。もちろん、最初から原稿用紙に書いていく友達もいます。

６年生の版画は、彫りながら、刷りを繰り返していきます。一色目を刷り始める人が出始めました。どんな風になるのか、みんな、わくわくしながら取り組んでいます。

ブロックのつかみ取り大会を、グループ対抗で行いました。前回と同様、ブロック１０個で１ポイントです。１４個で１．４ポイント、２７個で２．７ポイント、１３個で１．３ポイントになりますが、３人あわせるといくつになるでしょう？ブロックの数は５４個。５．４ポイントになりました。

　学校に着いたとき、車の外気温計を見たところ、２度でした。今季一番の冷え込みです。厳しい寒さのなか、ＰＴＡの皆様が街頭指導をしてくださいました。子供たちの安全のため御尽力いただき、ありがとうございます。

今日の給食は

　ご飯　かつおふりかけ　牛乳　肉みそおでん
　野菜の磯香あえ　みかん　　　　　　　でした。

おでんは、かつおぶしや昆布でとっただしに味を付け、種と呼ばれる様々な具材を入れて長時間煮込んだものです。今日は定番のおでんとはひと味違って、肉みそおでんです。挽き肉を炒めて、調味して肉みそを作り、それにだし汁を加えて、具材を煮込んでいきます。寒い日にはぴったりですね。

小数のわり算で、筆算で計算してみましたが、あまりが出てしまいました。でも、もっと計算をすすめることができないのでしょうか？今日は行き止まりになった先の計算を考えました。うーん…。さらに下の位の０を出せば、計算はまだできそうですね。

前回の外国語の学習に引き続き、お店等でよく使う「What would you like?」の学習です。いろいろな食べ物の名称を確認しながら、答えていました。また、食べ物の名称に親しめるように、食べ物名のビンゴゲームも楽しみました。

比例の関係は式で表せるようです。「ｙ＝決まった数×ｘ」になるようですが、この「決まった数」を見つける方法が難しいですね。みんなで確認をしていました。

順序がわかる言葉を見つけ、内容を読み取る学習をしました。「そして」どうなったのか、「やがて」どうなったのか？　順序がわかる言葉ごとに、内容を整理しました。