説明文「『不便』の価値を見つめ直す」の読み取りを終え、発展学習である「目的に応じて要約する」に臨んでいます。

「キーワード」を見つけること、「結論」を重視することなどを学んでいます。

単語の学習をしています。

その中で「understand」という単語の意味について、Ｍ先生から説明を受けています。

元々は「under」と「stand」に分かれていたそうで、「あなたの下に立つ」が「了解」の意になったことを聞きました。

「武士の登場　-力をつけてきた新しい勢力-」という授業です。

Ｉ先生の説明を積極的に聞き、質問に対して挙手・発言をしながら学習を進めています。

「位置エネルギーと運動エネルギー」について学んでいます。

Ｋ先生の説明を受け、教科書を見ながら理解を深めています。

黒板をよく見ると、吊された振り子が左右にゆっくり揺れています。（画像３枚目）

説明で扱ったもののようですが、“実物に勝る教材なし”といった印象を受けました。

「バレーボール」の学習です。

トス〜アタックの練習をしています。

バドミントンのネットとはいえ、しっかりジャンプして結構バシバシ打っています。

セッター役も務めるシステムになっており、アタッカーにトスを上げるときに思いやりの姿勢が見られます。

「太陽系の惑星」について、タブレット端末を使って調べたりまとめたりしています。

Ｋ先生から、次の時間もレポート作成の続きをやり、その次（来週あたり）発表をすることを聞きました。

みんな、発表に向けて頑張っています。

ＡＬＴの「Jeopardy!」の授業です。

服装を見てびっくり、サッカー日本のユニフォームです。

これはテンションが上がります……が、問題の内容はけっこう難しく、みんなで相談しながら頑張っています。

「地方自治と国の関係」という学習です。

Ｋ先生の説明の中で「ふるさと納税」という言葉が出てきました。

中学生でも聞いたことはある言葉だと思いますが、詳しく知るのはこれが初めてではないでしょうか。

タブレット端末に向かって今日の課題の入力をしています。

入力といっても、キーボードではなく音声認識ソフトを用いて、声を文字に変換した「音声データ」を作成しています。

Ｈ先生から「class room に提出」と言われていますが、紙面を回収する訳ではなく端末上で「提出」をしています。

「漢詩」の学習で「黄鶴楼にて孟浩然の広陵へ之くを送る」という李白の詩について学んでいます。

「押韻」についてＡ先生から説明を受けた後、詩の内容の読み取りに移りました。

まずは近くの生徒同士で教科書の本文を音読しています。

「証明」の学習で「たこをつくろう」という学習課題に挑んでいます。

なんともかわいらしいイメージですが、学習内容の難度は高そうです。

Ａ先生から説明を受けながら、頭を働かせています。

「基本の作図」という学習で、「線分の垂直二等分線の作図」に取り組んでいます。

電子黒板や教科書を見ながら、作図の方法について理解しています。

「私たちの消費生活」という単元で「消費者としての自覚」という学習に臨んでいます。

Ｋ先生から、どんなことにお金を支払ったか尋ねられ、挙手をして答えています。

まずは食べ物・飲み物等が挙がっています。

説明文「『不便』の価値を見つめ直す」の読み取りをしています。

Ｗ先生から「けげん」という言葉の意味を教えてもらっています。

その後、席を立ち、近くの生徒同士で本文の“まる読み”をし始めました。

「世界をリードする北アメリカの工業」という単元です。

アメリカの工業の発達と世界への影響について、Ｋ先生の話を聞いたり地図帳や教科書を見たりしながら学習を進めています。

「『to + 動詞の原形』を使って表す」という学習課題に取り組んでいます。

教科書の英文「Story１」を読み、Ｍ先生の話を聞きながら学習を進めています。

第２理科室での授業です。

「気体の性質」についての学習で、「水素」の性質についてまとめています。

Ｏ先生の説明を聞きながら、一生懸命に学習プリントに書き込みをしています。

「武士の登場　-力をつけてきた新しい勢力-」という学習です。

Ｉ先生の話を聞くばかりでなく、近くの生徒と意見交換をしたり、挙手・発言をしたりと、主体的に学習に取り組む様子が見られます。

「光の塔をデザインしよう」の学習です。

みんな、集中して制作に取り組んでいます。

途中で手に取ったり実際に丸めてみたりして、完成後のイメージをつかもうとする様子が見られました。

保健体育の授業で、みんなＡ組の教室に入っています。

「障害の発生要因と防止」という学習です。

教科書に、中学生の時期に起こりやすい傷害として「骨折」「打撲」「捻挫」などが挙げられています。

Ｋ先生がいずれも漢字で黒板に書きましたが、「てへん」ばかりだなあなどと、関係のないことを思いながら眺めました。