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11.1 読書感想画を描こう(4年生)

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 読書感想画を描き始めました。本に出てくる動物を描くために、「ミライタッチ」を使って動物の写真を写しました。これを参考にして、本の内容の1コマを下描きしました。

11.1 表の見方に着目して(6年生)

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 算数の時間、比例について学習しています。表の見方に着目して、どのようなことがわかるのかを確認しました。内容理解のためにアドバイスする姿も見られました。また、先週導入された「ミライタッチ」という液晶パネルを使って効率よく授業を進めています。とても見やすく、わかりやすいです。

11.1 表から気づいたこと(5年生)

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 算数では、比例について学習しています。表に表して気づいたことを、発表しました。たくさんの気づきがあり、比例についての理解が深まりました。

10.31 ていねいに(6年生)

 書写では、習字を行いました。字形に気をつけてていねいに書いていました。
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10.31 Chomebookの使い方確認

本日、ハロウィンのゲームをクロムブックを用いて活用した。

積極的に友達に使い方を確認する児童が見られました。
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10.31 大切に育てています(飼育・園芸委員会)

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 お昼の休み時間に、飼育園芸委員の人たちが、ウサギやモルモットの世話をしていました。動物たちも慣れているのか、おとなしくしていました。

10.31 今日の給食

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<今日の献立>
 ごはん 牛乳 はるさめスープフーヨーハイ ココアパウダー

<給食献立あれこれ>
 フーヨーハイは、中華料理のひとつで卵の中に、かにの身と野菜などを入れた卵焼きのことです。日本では「かに玉」とも呼ばれ、甘酢あんを上からかけるのが特徴です。今日の給食のフーヨーハイも酢と砂糖さとうとしょうゆで作ったあんをかけています。味わって食べましょう。

10.28 きれいに(6年生)

 音楽では、今まで練習してきたリコーダーの成果を披露していました。音や吹き方に気をつけて吹いていました。
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10.28 作品完成(1年生)

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 作品展の立体作品も完成したので、会場に名札を置きに行きました。みんな、とても素敵な作品が完成しましたね。
 3枚目の写真は、今週から始めた、こまの練習の1コマです。こちらも、みんな熱心に取り組んでいます。

10.28 今日の給食

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<今日の献立>
 ごはん 牛乳 豚汁 白身魚のたっぷりきのこあんかけ ヨーグルト

<給食献立あれこれ>
 今日の「白身魚のたっぷりきのこあんかけ」は、浅井南小学校の児童が考えた献立です。焼いた白身魚に、しめじとまいたけが入ったあんをかけています。たっぷりのきのこが秋を感じさせてくれる献立です。味わって食べましょう。

10.27 なかよし集会(5年生)

 先日、なかよし集会が行われました。ペアの2年生の児童とゲームを通して、仲を深めることができました。
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10.27 がんばっています!(6年生)

 1組では理科の授業で水溶液の性質について勉強しました。2組では社会の授業で、徳川家光について勉強しました。どの子もがんばって取り組んでいました。
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10.27 地球の生き物たち(6年生)

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 英語の授業では、ALTと一緒に、歌やチャンツなどを行いながら海の生き物、自然、体、動物、虫に関する語句や表現を学びました。楽しく、テンポよく学ぶことができました。

10.27 面積の求め方(5年生)

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 今まで学習してきた、台形やひし形の面積について、いろいろな問題にもどの公式を使ったらよいのかを考えました。定着のために、問題をたくさん解きました。

10.27 ひっ算の仕方(4年生)

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 2けたでわるわり算の筆算について学習しました。わり算の性質を使って、どうやったら工夫して計算ができるかを考えました。

10.27 今日の給食

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<今日の献立>
 ごはん 牛乳 肉じゃが 豆腐の包み焼き きゅうりのこんぶ和え

<給食献立あれこれ>
 今日は「正しいはしづかいの日」です。はしには、「つまむ、はさむ、すくう、さく、のせる、はがす、ほぐす、くるむ、切る、運ぶ、混ぜる」などのさまざまな使い方があります。じゃがいもやにんじんなどの食材をはさむ、豆腐の包み焼きを切るなど、はし使いを意識して食べましょう。

10.27 今日も元気に外遊び

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 少し曇り空でしたが、今日も元気に遊ぶ葉栗っ子がたくさんいました。

10.27 みつけたよ

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 休み時間に、「アマガエルを見つけたよ。」といって見せてくれました。手に乗せると元気よく飛び跳ねていました。

10.27 ボール投げゲーム(2年生)

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 体育では、ボールを使って投げて遊ぶゲームを行いました。的あてやドッジボールなどをして仲良くゲームをしました。

10.27 その時の気持ちは(3年生)

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 道徳の時間に、登場人物の気持ちを汲み取るために役割演技をしました。その時に言った方、言われた方ともにどんな気持ちになったかを考えることができました。

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