２年生の学級活動の時間のようすです。「一宮市中央図書館についていろいろと勉強しよう」というめあてで、動画などを見ながら学習を進めていました。

２年生の算数の授業のようすです。「図を使って問題を考えよう」というめあてで学習を進めていました。イメージをしっかりとつかんで考えられるようにがんばろうね！

長放課のようすです。先生も一緒に鬼ごっこ。さあだれが鬼かな？元気いっぱい走って楽しく過ごせましたね。

３年生の図工の授業のようすです。作品が出来上がってきましたね。イメージ図と見比べながら、最後の仕上げに取り組んでいました。

３年生の算数の授業のようすです。「余りのあるわり算」のテストに挑戦していました。問題文に線を引きながら、数量関係をつかんで、ていねいに答えようと頑張っていましたね。

３年生の算数の授業のようすです。「長さを確かめよう」というめあてで学習を進めていました。先生が両手を広げると、どのくらいの長さになるのでしょう？

今日も元気いっぱいのあいさつで迎えてくれました。自分で準備をたくましく進めることができてとても立派です！

『幸せは感謝の気持ちがつれてくる』

校長室の日めくりカレンダーのメッセージです。今日も朝早くから交差点や横断歩道にＰＴＡ旗ボランティアさんや見守り隊の方たちが立ち、子どもたちの安全を見守ってくださいました。感謝感謝です。その姿にふれ、とても幸せな時間を過ごさせていただいています。

ごはん、ぎゅうにゅう、ぶたじる、てりどり

今日の豚汁には、葉ねぎが入っています。ねぎは大きく分けて白い部分が多い根深ねぎと、根元まで緑の葉ねぎがあります。かつては根深ねぎは東日本、葉ねぎは西日本でよく食べられていましたが、今は地域に関係なく食べられています。

わかめごはん、ぎゅうにゅう、にくじゃが、あつやきたまご

じゃがいもには、たくさんの種類があり、代表的な品種として 「男爵」と「メークイン」があります。男爵はホクホクとしていて、コロッケやポテトサラダに向いています。メークインは煮くずれしにくいため、今日の肉じゃがやカレーなどの煮込み 料理に向いています。

今日は３年生の視力検査日です。春と比べて視力は大丈夫だったかな？大切な目なので、姿勢をよく生活できるようにしましょうね。

昨日行った研究授業協議会のようすです。本校は、「意欲的な学びを通して確かな学力を身につける児童の育成〜規律ある学習態度をもとにした『わかる・できる』授業の研究を通して〜」を研究テーマにすえて現職教育に取り組んでいます。昨日は、２年４組で国語の研究授業を行い、学校教育課の指導主事さんや一宮市の教科等指導員さん、他校の先生たちを交えて４つの視点で授業力向上めざして話し合いを行いました。積極的な意見交換ができて、とても有意義な時間になりました。交流で得た意見を参考にして、これからの指導に役立てていきたいと思います。

研究授業協議会のようすです。

研究授業協議会のようすです。

２年４組の昨日の研究授業のようすです。

28日(水)の5時間目に、他校の先生を交えて国語の研究授業を行いました。2年4組の児童が「どうぶつ園のじゅうい」の教材を使って「３だんらくで、じゅういさんがした『しごと』とその『わけ』や『くふう』を読みとり、かんそうを書こう」というめあてで学習していく様子を参観しました。聞き方や姿勢、机の整頓などの学習規律がすばらしく、すてきな２年生の姿にふれて刺激を受けました。また、とても意欲的に学習に取り組むことができていて感心しました。４組のみなさん、よくがんばりましたね。これからの成長も楽しみです！。

地域文化広場で行われた校長会議に参加してきました。

高橋教育長さんや櫻井学校教育課長さん、西本教育センター長さんらからお話を聞き、学校教育推進プランの実現に向けた重点、感染症の状況と対策、教職員の研修、全国学力学習調査結果を踏まえた授業改善などについて考えました。

関係機関や校長同士で意見交流をしながら、自分が好き・学校が好き・そして地域に愛される子どもの育成、学校づくりを進めていきたいと思います。

１年生の昨日の国語の授業のようすです。なかがわりえこさんの「きじらぐも」のお話について、「どんなおはなしか、みんなでかんがえよう」というめあてで学習を進めていました。お話に出てくるのは誰かや、いつ、どこで、だれが、なにをしたかをみんなで考えていきました。

１年生の昨日の国語の授業のようすです。「もくずしょいについてよみとろう」というめあてで学習を進めていました。もくずしょいの住んでいる場所や体の特徴、かくれ方をみんなで読み取って理解を深めていきました。

１年生の昨日の道徳簿授業のようすです。「すきかきらいかで、たいどをかえるのは、どうしていけないのでしょう」というめあてで、「あしたはえんそく」の資料を使って学習を進めていました。グループで意見を伝えあいながら、どうしていけないのか考えを深めていきました。