１年生は水曜日にタブレットを持ち帰り、家の中にあるカタカナを探して写真に撮りロイロノートに提出しました。国語の時間に自分が見つけたカタカナの発表会をしました。

　１時間目に野外学習の説明会を行いました。多数の保護者の方に出席していただきありがとうございました。換気、風神の使用をしておりましたが、蒸し暑く申し訳なく思います。説明を聞き、３連休にお子様とも話し合われ、ご不明な点がございましたら担任まで気軽に相談してください。感染症対策を講じつつ、充実した活動となるよう当日まで担任が中心となり準備を進めていきます。
　はるボラの皆様の交通整理ありがとうございました。

　１年生から６年生の学習記録コーナーが新しくなりました。５，６年生の保護者の皆様には本日の説明会でご覧いただければと思います。また、４年生以下の保護者の皆様におかれましては、急な授業参観の中止で大変迷惑をおかけいたしました。作品などは、後日の来校時にご覧ください。

ごはん　牛乳　厚揚げのにくみそかけ　うま塩キャベツ　沢煮椀　一口ゼリー（蒲郡みかん）

　沢煮椀は、せんぎりに切った野菜と豚脂や鶏肉など多くの材料を使って作った汁物です。昔、多いということを「さわ」といったところからこの名がついたといいます。今日の沢煮椀には、とりにく、にんじん、ごぼう、だいこん、ほししいたけ、ねぎが入っていました。

　１学期の最後の図工で制作した「やぶいたかたちからうまれたよ」となっています。新聞紙を自由に破き、その形から想像を膨らませて作品に仕上げました。また、廊下には、夏休みの思い出が掲示してあります。

　明日の授業参観時に教室に掲示してあるお子様の作品を見ていただく予定でした。その一部をミニ作品展として各学年２記事ずつ順次紹介していきます。

　６年生の道徳では、地震が発生した時の避難方法を具体的に演じることを通して、安全に気を付けて生活することの大切さについて考え、今後の自分の生活を見直すきっかとしました。積極的に意見を発表し、考えを深めていました。

　２年生の音楽では、２学期になってから４分音符、４分休符を学習しました。今回は、８分音符、８分休符を知りました。曲想と２拍子のリズムを感じ取って合奏をしていきます。

　２年生の生活科では、季節や月に合わせた折り紙作りを毎月行っています。「おりがみくらぶ」というアプリを参考にして、自分たちで探して折り紙をしています。完成した作品の一部は教室内に掲示しています。

　生活科の学習であさがおの種をプレゼントする準備をしています。収穫した種を１５個ずつ袋に入れました。袋には、来年入学してくる１年生に向けたメッセージをや絵をかきました。「水を毎日忘れずにあげてね」「きれない花が咲くよ」「大切に育ててね」など気持ちを込めたメッセージを書いていました。

　国語の学習で、役になり切って読む練習をしています。グループごとに、あおむし役、大きな木約、ナレーターに分かれて練習しています。

　休み時間に２年生の学級委員を認証しました。立派な態度で認証状を受け取りました。校長先生からは「全員が自分からやってみたいと思って立候補したことも立派です。２学期は校外に出かけることも多いので、学級委員としてみんなを引っ張っていってください」との言葉がありました。子どもたちからも「１学期の学級委員の様子を見ていて、自分も学級のために頑張って活躍したいから立候補した」という決意も聞かれました。

引き続き、５年生で学習したことを思い出しながら、ミシンを使ってナップサックを作っています。班の友達と協力をして、また安全に気をつけて活動を進めていきます。保護者の皆様も、完成を楽しみにしていてください。

ごはん　牛乳　ハヤシライス　オムレツ　くずもちポンチ

　今日の給食はハヤシライスでした。ハヤシライスの名前の由来はいろいろあります。その一つに、ハヤシライスのもとになった料理は、ハッシュドビーフというイギリス料理だというものがあります。ハッシュは肉を細かく切る、刻むという意味があります。明治時代に日本で生まれたといわれています。

　足利氏に代表される室町時代の学習をしています。中でも、修学旅行でも訪れる予定の金閣、銀閣について建造物や文化について比較しながら調べ学習をしています。疑問をもち、実際の見学を通して学びを深めていきたいと思います。

　道徳の時間に主人公の立場になって「本当のことを言うかどうか」を考え、意見交流をしました。３種類の色別カードに理由を書き込むことで意見交流が活発になりました。

　先週から月や星の観察学習をしています。教科書や映像などで確認していますが、やはり実際の夜空を見上げるのが一番の学習となります。可能な範囲で家庭での月や星の観察にご協力をお願いします。

　多義語を用いた詩「とる」を通して、多義語について学習しました。その後、いろいろな意味をもつ言葉を使って詩を作ったり、クイズを考えたりして発表しました。

　子どもたちだけで、山小屋で三日間過ごすなら何を持っていくかという課題の学習をしています。大変興味深い教材で、グループで山小屋でしたいことや持っていきたい物を出し合い話し合っています。

　漢字ドリルやノートを使った漢字練習だけでなく、デジタマ（タブレットのアプリ）も活用することで、子どもたちのやる気を高め、新出漢字の定着をはかっています。