わかめごはん、ぎゅうにゅう、にくじゃが、あつやきたまご

じゃがいもには、たくさんの種類があり、代表的な品種として 「男爵」と「メークイン」があります。男爵はホクホクとしていて、コロッケやポテトサラダに向いています。メークインは煮くずれしにくいため、今日の肉じゃがやカレーなどの煮込み 料理に向いています。

今日は３年生の視力検査日です。春と比べて視力は大丈夫だったかな？大切な目なので、姿勢をよく生活できるようにしましょうね。

昨日行った研究授業協議会のようすです。本校は、「意欲的な学びを通して確かな学力を身につける児童の育成〜規律ある学習態度をもとにした『わかる・できる』授業の研究を通して〜」を研究テーマにすえて現職教育に取り組んでいます。昨日は、２年４組で国語の研究授業を行い、学校教育課の指導主事さんや一宮市の教科等指導員さん、他校の先生たちを交えて４つの視点で授業力向上めざして話し合いを行いました。積極的な意見交換ができて、とても有意義な時間になりました。交流で得た意見を参考にして、これからの指導に役立てていきたいと思います。

研究授業協議会のようすです。

研究授業協議会のようすです。

２年４組の昨日の研究授業のようすです。

28日(水)の5時間目に、他校の先生を交えて国語の研究授業を行いました。2年4組の児童が「どうぶつ園のじゅうい」の教材を使って「３だんらくで、じゅういさんがした『しごと』とその『わけ』や『くふう』を読みとり、かんそうを書こう」というめあてで学習していく様子を参観しました。聞き方や姿勢、机の整頓などの学習規律がすばらしく、すてきな２年生の姿にふれて刺激を受けました。また、とても意欲的に学習に取り組むことができていて感心しました。４組のみなさん、よくがんばりましたね。これからの成長も楽しみです！。

地域文化広場で行われた校長会議に参加してきました。

高橋教育長さんや櫻井学校教育課長さん、西本教育センター長さんらからお話を聞き、学校教育推進プランの実現に向けた重点、感染症の状況と対策、教職員の研修、全国学力学習調査結果を踏まえた授業改善などについて考えました。

関係機関や校長同士で意見交流をしながら、自分が好き・学校が好き・そして地域に愛される子どもの育成、学校づくりを進めていきたいと思います。

１年生の昨日の国語の授業のようすです。なかがわりえこさんの「きじらぐも」のお話について、「どんなおはなしか、みんなでかんがえよう」というめあてで学習を進めていました。お話に出てくるのは誰かや、いつ、どこで、だれが、なにをしたかをみんなで考えていきました。

１年生の昨日の国語の授業のようすです。「もくずしょいについてよみとろう」というめあてで学習を進めていました。もくずしょいの住んでいる場所や体の特徴、かくれ方をみんなで読み取って理解を深めていきました。

１年生の昨日の道徳簿授業のようすです。「すきかきらいかで、たいどをかえるのは、どうしていけないのでしょう」というめあてで、「あしたはえんそく」の資料を使って学習を進めていました。グループで意見を伝えあいながら、どうしていけないのか考えを深めていきました。

３年生の昨日の算数の授業のようすです。「学校からゆうとさんの家までの道のりを調べよう」というめあてで学習を進めていました。ｍやｋｍの単位に気をつけて計算することができましたね。

４年生の昨日の算数の授業のようすです。「大きな数のわり算のひっ算をしよう」というめあてで学習を進めていました。（４けたの数）÷（２けたの数）の計算も、今まで学んできたわり算の計算と同じ手順で計算することができましたね。

５年生の昨日の算数の授業のようすです。「分数の計算をしよう」というめあてで、計算をした後に答えが約分できる問題に挑戦していました。たくさん問題を解くことができましたね。

6年生の昨日の国語の授業のようすです。畑山博さんの「イーハトーヴの夢」を読んで、宮沢賢治さんの行動や考え方、作品の特徴について表にまとめていました。

1年生の担任の先生からのメッセージです！

1年生の朝の教室のようすです。荷物の整理をして、黒板の予定を連絡帳にていねいに書いて、クロムブックの操作を行います。テキパキと朝の活動を進める姿は、とても頼もしいです！

1年生の担任の先生からのメッセージです！

今朝も朝早くから交差点や横断歩道にＰＴＡ旗ボランティアさんや見守り隊の方が立ち、子どもたちが来るのを笑顔でむかえて「いってらっしゃい」「きをつけてね」の声をかけて見守りをしてくださいました。

毎日忙しい生活の中ですが、『保護者や地域が力を合わせて、隙間なく子どもたちの安全を見守ろう』という願いを込めて活動をしていただいています。感謝感謝です。ありがとうございました。

１年生の昨日の国語の授業のようすです。「なにがどのようにかくれているかみつけよう」というめあてで学習を進めていました。場所や体の特徴、かくれ方などをみんなで読み取っていきました。