本日昼放課にミニ避難訓練を行いました。
事前告知は無しでしたが、放送を聞くと落ち着いて行動できました。

いつもＰＴＡ旗ボランティアの活動ありがとうございます。通学路に関するお知らせとお願いをお伝えします。

珈琲屋ランプの東の交差点付近には３名体制でボランティアさんに見守りを行っていただいています。時間によっては、子どもが集中し、道路を渡った先の歩道におさまりきれず、道路にはみ出てしまうことがあるので、心配の声をいただいています。

これは、珈琲屋ランプの西の信号から東の信号まで子どもがつながって渋滞ができてしまうためです。また、信号を渡った場所が狭いことも原因にあげられます。

子どもたちには、本日放送で、「たとえ青信号であっても横断歩道を渡った先が渋滞していてスペースがない場合は危険なので、横断歩道を渡らないで次に信号が変わるまでその場でとどまるように」と確認の連絡をしています。

そこで、保護者の方にも、次の３点についてお願いします。

（１）旗当番で珈琲屋ランプ東(３か所)を担当する方は、横断歩道を渡った先にスペースがない場合は、子どもたちがその場にとどまるようにお声掛けください。

（２）お子さんが珈琲屋ランプ東の横断歩道を利用して登校されることになっている場合は、上記のことに気をつけてその場にとどまる判断をするように、ご家庭でもお話しください。

（３）ＰＴＡ旗ボランティアさんや地域見守り隊の方から「子どもたちがあいさつをしてくれるので気持ちがいい」という声を聞かせていただいています。感謝の気持ちを伝えられることは、人としてとても大切なことだと思います。見守り隊の方へのあいさつがさらに高まっていけるように、お子さんへのお声かけをお願いいたします。

２学期最初の給食のメニューをお伝えします。
ごはん、ぎゅうにゅう、わかめスープ、とりにくのサクサクからあげ

今日きょうの鶏肉のサクサクから揚げは、衣にでんぷんや米粉の他に、大豆フレークを使うことでサクサクとした食感を感じられるようにしています。いつものから揚げとの食感の違いを楽しみながら味わって食べてください。

３年生の給食のようすです。たくさん食べて、午後も元気いっぱいがんばろうね！

４年生の給食のようすです。今日はサクサクからあげでした。普段のからあげとの違いが分かったかな。

２年１組と３組の給食のようすです。あたらしい当番の仕事はうまくできたかな？早く準備ができるようにみんなで協力していこうね。

５年生の給食のようすです。わかめスープにコーンがいっぱい入っていておいしかったですね！

１年１組と３組の給食のようすです。サクサクからあげはとってもおいしかったね！

給食をもりもり食べて、２学期も小学校を力強くけん引していってくださいね！

２年生の外国語活動のようすです。ＡＬＴの先生のカードを見ながら、スポーツについて英語で言えるようにがんばっていました。

２年生の算数の授業のようすです。「ばけつにはいる水のかさをしらべよう」というめあてで学習を進めていました。２人のバケツに入る水の量はどちらが多いのか、理由を考えて発表することができましたね。

６年生の理科の授業のようすです。学んだことを生かして問題に挑戦しようということで、植物と空気のかかわりについての問題に取り組んでいました。二酸化炭素と酸素の増減について理解を深めることができましたね。

６年生の図工の授業のようすです。テープカッターの形を考えて図面に書き表わす作業に取り組んでいました。イメージ通りのすてきな作品になるといいですね。

５年生の算数の授業のようすです。文章問題に挑戦していました。数量の関係を図にあらわしてから考えると、計算の式を立てやすくなりましたね。

５年生の外国語の授業のようすです。身近な人を紹介する英語を聞いて、わかったことや気づいたことを発表して、英語の理解を深めていきました。うまく聞き取ることができましたね。

４年生の保健体育の授業のようすです。ドッジボールとドッチビーを混ぜたボール運動に挑戦していました。うまく受け取って投げることができたかな。久しぶりにみんなで体を動かして、気持ちよさそうでしたね。

３年生の国語の授業のようすです。新出漢字の意味や書き順について学んでいました。今日学んだ漢字は、「員・写・真・祭・部・係・板・柱」です。文字の特徴をつかんで、しっかりと覚えていこうね。

３年生の学級の時間のようすです。「体をせいけつにするためにしていることはどんなこと？」というめあてで授業を進めていました。健康に生活するために、いろいろなことに気をつけていることが確認できましたね。

３年生の算数の授業のようすです。あまりのあるわり算の文章問題に挑戦していました。たくさん問題を解いて、考え方や計算のしかたについて理解を深めることができましたね。

４年生の算数の授業のようすです。ｍとｋｍの関係を学び、ｍをｋｍにしたり、ｋｍをｍにしたりして単位をかえても大きさが変わらないようにすることに挑戦していました。