水泳の授業では、得意なクロールや平泳ぎの練習をがんばりました。大きいプールで何本も一生懸命泳ぐ姿がたくさんありました。

今日の道徳は、自分と違う意見も大切にするために、心がけるとよいことを考えました。自分のやりたいことを言い合うだけではいけないこと、大きな声を出したり怒ったりせず、相手の立場に立って考えることなど、いろいろな意見を交流することができました。

今日の給食は、楽しみにしていたセレクト給食でした。わらびもちとレモンムース、それぞれ「おいしい！」とうれしそうに食べていました。今日の給食の浅南こどもニュースは、先日実施した田んぼの生き物調査について、上手に発表できていました。

　算数の学習では、平行四辺形の形を並べる活動をしました。平行四辺形をたくさん並べてしきつめると、平行四辺形が出来上がることが分かりました。

　国語の学習で、「要約」について学びました。物語を短い文章で、どんなお話なのか説明します。班のメンバーで相談しながら、文章を考えました。

図工の「おってたてたら」の様子です。自分だけの街を作るために工夫を凝らしています。

大きなかぶの音読劇の様子です。登場人物の気持ちを考えながら、音読の仕方を工夫しています。

　今日は、「ゆかいなまきば」の音楽に合わせて、リコーダーを演奏しました。「シーラソー」「シシララソー」の音を上手に出せる人が増えてきました。毎日の練習の成果が出ていますね。

　習った漢字の確かめをする、漢字ミニテストに取り組みました。これまでの練習してきた成果を出そうと、頑張りました。

　本日は、百を超える数についての練習問題に取り組みました。今までの学習を活かし、分からないことは質問しながら、一生懸命頑張りました。

　ボタン付けをしました。
二つ穴や四つ穴、足つきなど3種類のボタンをつけることができました。

　「広い心」とは、どんな心なのかを「この胸の痛みを」の話を利用して考えました。また、主人公の私がこの場面で、友達にどんな言葉をかけたらよいか役割演技を通して考えました。広い心とは、相手を理解する心、寄り添うこと、思いやる心、など積極的な意見がでました。

家庭科の授業で、裁縫をしました。玉結び、玉どめ、なみ縫い、ぼたんつけなどとても丁寧に縫うことができました。理科の実験で、ゴムを使った紙コップのロケットづくりをしました。作り方をよく聞いて、自分でオリジナルのロケットを作ることができました。

季節の掲示物でぶどうとつる、葉っぱを作りました。完成に近づいてきました。楽しく制作できました。

　５月３０日付け配付文書「学校生活における児童生徒等のマスクの着用について」で熱中症対策の基本方針をお伝えしました。その後、１か月がたちましたが、気温・湿度や暑さ指数（WBGT）の高い日が続き、日々の熱中症対策に余念がありません。
　昨今では、県内のある小学校で体育の授業後、児童１０名以上が熱中症で救急搬送されるという事態も起こっています。愛知県教育委員会からの熱中症対策の通知を受け、一宮市教育委員会からも以下の３点について、各学校で留意するよう指導を受けました。

１　熱中症は命に関わる重大な病態であることを十分に認識し、対策を徹底すること。
２　児童生徒に対して、熱中症の危険性を適切に指導するとともに、保護者に対して理解・協力を求めること。
３　運動時や登下校時など、マスクの着用を要しない場面では、マスクを外すよう指導すること。
　そこで、以下の点、学校でもお子さんの熱中症の健康被害を防ぐことができますよう、各担任を中心に指導していきます。ご家庭におかれましも、ご理解とご協力をよろしくお願いいたします。

〇屋内及び屋外での体育の授業、外遊び（中間・昼放課）においては、熱中症対策を優先し、基本的に児童がマスクを外して活動するよう指導します。

〇教職員や保護者の目が行き届きにくく、熱中症リスクもありうると思われる登下校時（とりわけ気温の上昇する時間帯の下校時）にも、熱中症対策を優先し、マスクを外すよう、積極的に声をかけていきます。
　その際、人と十分な距離を確保し、会話を控えることについても、併せて指導していきます。

今日の献立は、ごはん、牛乳、関東煮、五目厚焼き卵、小魚です。

五目厚焼き卵は、だしの香りが豊かな卵焼きの中に様々な具材が入っていました。
卵だけでなく、色々な栄養をとることができました。

　図工の時間に、「おもしろボックス」を作りました。箱を使って、小物入れなどの普段から使えるものを作りました。子どもたちそれぞれに、創意工夫が見られました。

本日はプールの学習がありました。水に浮いたり、潜ったりしながら水に慣れる練習をしました。どの児童もプールでの約束を守りながら笑顔で学習することができました。

大きなかぶの学習では、音読劇を交えて学習を進めています。楽しそうに音読の仕方を考えている1年生です。

国語の「みんなが過ごしやすい町へ」では、地域の過ごしやすいところを探すためのポイントを考えました。

目や耳が不自由な方、高齢の方、子どもなど、それぞれの視点で話し合い、グループごとに表にまとめました。

友達との話し合いを通して、過ごしやすいポイントを広げることができました。

ポイントをつかって、地域の過ごしやすいところがたくさん見つかるといいですね。