「地球儀と平面地図、図法」という学習プリントが配られました。

地図帳や教科書を見ながら、その中の課題に取り組んでいます。

主な課題は赤道や大陸に色を塗ることなので、色鉛筆が欠かせません。

「乗法の交換法則」「乗法の結合法則」など、様々な法則について学んでいます。

また、「正の項」「負の項」という言葉についてもＫ先生から説明を聞いています。

中学生の数学では、計算や解き方ばかりでなく、授業で用いる言葉自体も難度が上がっていきます。

「『自分たち以外』のことについて語ろう」と書かれた学習プリントが配られ、周りの生徒同士で英語でやりとりをします。

教え合いながら学びを進めている間に、Ｍ先生によって英単語が黒板に書かれていきます。

効率よく学習が進められています。

教室で保健体育の授業を受けています。

「運動やスポーツの必要性と楽しさ」という単元で、黒板・電子黒板・教科書を見ながらＯ先生の話を聞いています。

コロナ禍において、心より実感できる学習内容です。

本日、画像のような「スクールカウンセラー通信」をお配りしました。

その裏面に誤りがありました。

相談日は「金曜日」ではなく「火曜日」です。

大切なところを間違えてしまい申し訳ありません。

よろしくお願いいたします。

「今月の料理紹介」として「ポークビーンズ」が出ました。

献立表に「よく噛もう」と書かれています。

よく噛み、味わって、おいしくいただきました。

古典「論語」の授業です。

「子曰はく」で始まる漢文をみんなで音読しています。

その後、言語事項等について、Ａ先生から説明を受けています。

「自画像」の学習で、美術の授業では珍しくタブレット端末を開いている生徒が目立ちます。

参考作品を見ながら、構成について学んでいるところでした。

「走り高跳び」の授業で、今日は助走の練習です。

「バスケットゴールの縄跳びに向かってジャンプ」「踏切板を使ってマットにジャンプ」の２つの練習について、Ｏ先生から説明を受けています。

その後、それらの運動に、サーキットトレーニングのように連続で取り組んでいきました。

「ハードル走」の授業です。

Ｋ先生の手本を見ながら説明を聞いています。

まずは走らず、ハードルを越える際の足の動きの練習です。

２人に１台ずつのハードルが準備されているので、何度も繰り返し練習ができます。

「体力テスト」用の「５０ｍ走」のタイムを測定しています。

１本走った後、Ｓ先生からのアドバイスを聞いています。

「靴ひもを強めに結ぶとよい」と聞いて、みんなすぐに結び直していました。

素直な姿勢は成長や伸びにつながります。

「古代文明の誕生」という単元で、画像１枚目のような学習課題が電子黒板に示されました。

まずは「メソポタミア文明」についてみんなで取り組んでいます。

やり方を理解した上で、残りの３つの文明については個別に調べていきます。

個別学習ですが、Ｉ先生から「近くの生徒と相談してよい」と言われました。

「エンドウマメ」の収穫です。

大胆に引っ張って、ちぎれた部分を運んで豆を取るように、Ｍ先生から指示を受けました。

自然と２人組になって活動に取り組んでいます。

「スナップエンドウ」「きぬさや」に続き、今日は「グリーンピース」を持った生徒が校長室にやってきました。

２袋買っている間に、その場で別の生徒が「ありがとう」のメッセージを書きました。

こちらこそ、ありがとう。

「幼児のおもちゃを作ろう」という学習で、被服室で授業を受けています。

みんなで同じ物を作るのではなく、それぞれの生徒が考えたオリジナリティのあるおもちゃを作っています。

授業終了５分前までに完成し、作り終えたら「レポート」を作成するようにとＫ先生から指示を受けました。

「電気を供給する仕組みを知ろう」という学習です。

乾電池について学んでいます。

大きさごとに「単１」「単２」などいくつかの種類に分けられるという話をＭ先生から聞きました。

また、サイズが違っても電圧はみんな同じであることも知りました。

教室で「植物の有性生殖」について学んでいます。

植物も動物も「受精」については同じような方法であるという説明を、Ｋ先生から聞いています。

みんな、学習内容を理科ノートにまとめています。

アルトリコーダーで「小鳥の歌」を吹いています。

周りの生徒同士で聴いたり教え合ったりしています。

なお、次回はリコーダーのテストだと黒板に書かれています。

「モダンテクニック」の授業で制作した４枚の作品を机上に置き、席を立って他の生徒の作品を見ていきます。

「心でとらえたイメージ」という学習プリントに、その作品からどのような感情が伝わってくるか書き込んでいます。

作者が気持ちを込めた「喜怒哀楽」のイメージが、作品から感じられたでしょうか？

「色の整理」という学習です。

Ｎ先生の説明をよく聞いて、ときには挙手・発言をしながら学びを深めています。