「スマイル応援事業」として「モチコチキン」が出ました。

給食センターによると、「もち粉」は今までのメニューに使用したことはないとのことです。（とてもサラサラした手触りだそうです）

また、チキンだけでなく今日の献立全体が総料理長の監修によるもので、「パイナップルサラダ」のドレッシングにまで及んでいるそうです。

すべておいしくいただきました。

モデルは２年生のＹさんです。

ナチュラルなスマイル、ありがとう。

第１美術室で「砂絵」の学習を進めています。

タブレット端末を傍らに置いて下絵を描く生徒が多く見られます。

ほとんどが白い紙に描いていますが、その次の段階になると黄色い用紙を使うということです。

「太陽系の惑星以外の天体」という学習です。

タブレット端末を使って調べたり、電子黒板の教材動画を視聴したりしながら学習を進めています。

これらの内容は、文字を読んだり言葉を聞いたりして学ぶのではなく、画像や映像を見ることが一番だと感じました。

「円の性質の利用」という単元です。

Ｓ先生から３色の学習プリントが配られ、コンパスや定規を使った作図の問題に臨んでいます。

多くの生徒たちが、周りと相談しながら学習に向かっています。

「Voice mail」（留守番電話）という学習です。

学習プリントの虫食い問題に取り組み、答え合わせをしていきます。

挙手・発言ではなくＩ先生からの指名を受けて答えていきます。

周りとの相談ＯＫなので、それほど緊張感は高くありません。

「中学生としての自立を考えよう」という学習で、家庭の中でのつながりについて考えています。

また、Ｋ先生にもらった学習プリントの「家事には限りがない！」を読んでいます。（画像３枚目）

中学生である現在のことばかりでなく、自立したときどんな家庭を築きたいかにまで発展していく学習内容です。

「漢詩の風景」という学習で、「唐」の時代の中国の詩について学んでいます。

教科書の音読に対して手を挙げる生徒が目立ちます。

また、ノートだけでなく教科書にも書き込みがされ、意欲的に学習に取り組んでいる様子が分かります。

「春眠不覚暁」を「春眠暁を覚えず」と読む流れについて、Ｓ先生から説明を聞いています。

「大地の成り立ちと変化」という単元で、「地形・地層・岩石」について学習しています。

その中でも、ここでは「断層」について、ＮＨＫの教材を視聴しながら学んでいます。

「正断層」「逆断層」という言葉とその違いについて、Ｍ先生から説明を受けながら理解を深めています。

「中世の世界」という単元で「武士の登場」についてＩ先生の話を聞いています。

武士の役割や立場についての学習です。

Ｇ組と同じ時間に、同じく「『不便』の価値を見つめ直す」の読み取りをしています。

「『不便でよかった』と感じたことはないだろうか」で始まる説明文で、のっけから「？」です。

また、本文に「不便益」という言葉が出てきました。

Ｓ先生の説明をもとに、言葉の作りや意味について学んでいます。

ペアで教科書を音読しています。

「『不便』の価値を見つめ直す」という説明文です。

読み終えると「問題提起」の部分を探すようにＫ先生から指示を受け、今度は本文を黙読しています。

「光と影」の学習です。

ある程度スケッチをした段階で、Ｏ先生から「他の生徒の作品を参考にしてよい」という指示が出されました。

席を立っていろいろな生徒たちの様子を眺めています。

他者の工夫を自分の作品に生かしていきます。

「書写」の学習で、行書で「国際交流」と書いています。

柔らかな筆使いが求められますが、手本を見ながらみんな頑張っています。

廊下に座ってＩ先生の話を聞いています。

合唱コンクールの並び方・動き方の練習をしているところでした。

流れについて理解したあとは、合唱曲の練習です。

「拝啓この手紙〜」と、聞き覚えのある歌い出しで歌唱が始まりました。

天体の学習で、「惑星」について学んでいます。

太陽系の惑星の種類や特徴について、Ｓ先生から説明を受けています。

みんな、話を聞きながら板書をノートに写し、理解を深めています。

保健体育の授業で、黒板に「自然災害レポート」を作成することが示されています。

タブレット端末を使って災害について調べています。

個人で頑張る生徒もいれば、周りと相談しながら進める生徒もいます。

放課後の体育館から「ポロンポロン」「ピン、ピン、ピン」という鍵盤の音が聞こえてきます。

これで合唱コンクールの響きがいっそうよくなることでしょう。

底冷えする中、厭わず作業をしてくださった調律師さんに感謝です。

体育館で、本番を想定した練習に臨んでいます。

体育館練習は、１クラスあたり１回か２回しかできない貴重な機会です。

指揮者から、具体的な指示が飛び、同時にみんなを鼓舞するような言葉も投げかけられています。

みんなの様子から、体育館練習を有意義に使おうという意気込みが感じられます。

柔道場で２パートに分かれて練習しています。

しかも道場の端と端で、ずいぶん離れています。

別々の練習ですが、いざ通し練習となれば、クラス１つになってハーモニーを築くことができると思います。

剣道場での練習です。

パート別にそれぞれ壁を見るようにして歌っています。

“密”を避けるため以前のようにはまとまれず、互いに距離をとっての合唱であることがよく分かります。