もしもに備え、タブレットを持ち帰らせました。
感染拡大の勢いは、まだ弱まっていません。
感染予防に十分ご留意ください。
換気、手洗い、マスク着用の徹底をお願いします。
家族以外との会食は、できるだけお避け下さい。

入退場と卒業証書授与の練習をしました。初めてのことなので戸惑いもありましたが、精一杯頑張ろうとする気持ちが伝わってきました。学年でいい雰囲気を作り、最高の卒業式に向けて進んでいきます。

青空の下、運動場で元気に遊ぶ姿がありました。
体力や免疫力をつけるためにも、外で元気に遊ばせたいものです。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、茶わん蒸しスープ、白ごまつくね、きゅうりのおかか和えでした。
　今日の茶わん蒸しスープには、みつばが入っていました。香りもよく、茶わん蒸しスープによく合います。みつばのさわやかな香りには食欲増進のほか、気持ちを落ち着かせる作用があると言われています。みつばの旬の時期は、若く柔らかい葉や茎を伸ばす３月頃から初夏にかけてです。

授業の隙間時間にタブレットに慣れる練習をしています。
今日は、タブレット持ち帰りに備え、タイピングを練習したり、e ライブラリーアドバンス（学習支援ソフト）でドリル学習をしたりしているところもありました。
写真は、２年生の様子です。

今日は朝からとっても良い天気でしたので、久しぶりに畑の草取りをしました。
ぽかぽかとして気持ちのよい日。子どもたちの動きも良く、スコップを上手に使ってどんどんと草をとっていました。
きれいになった畑。
今度は何を育てようかな。

休み時間に係活動や委員会活動をしている子たちが、たくさんいます。
おかげでスムーズに学校生活がを送ることができています。

６年生が通る階段に、他学年が描いたポスターが貼ってあります。
「卒業おめでとう」
その文字の中を通って屋内運動場に移動していました。
卒業式の練習が少しずつ始まっておいます。

２年生の道徳です。
「生まれるということ」という資料で命のつながりについて考えていました。
「命がつながっていると感じたのは、どんな時でしたか？」
『僕は花粉症なんだけど、どうして？ってお母さんに聞いたら、お母さんも花粉症だから遺伝だよって言われた時』
『お父さんも、お父さんのお兄さんも、お姉さんもお酒に弱いんだって。
　だから家族って似るんだなあと思いました。
　命がつながっているのだと思います』
『お父さんに顔が似ているねと言われた時です』
『あのね、女の子はお父さんに似て、男の子はお母さんに似るんだって！』
家に帰ってから、まじまじと家族の顔や様子を自分と比べてみるかもしれませんね。
ずっとつながってきたからこそ生まれた、大切な命です。

１年生の様子です。
タブレットでかな文字の入れ方を覚えています。

『ああ、わかるわかる』
『ああ、ここをさわるんだ』
『あるある。できた』

先生の説明をとてもよく聞いています。
集中力抜群！
反応が早い！
早く自由に使えるようになりたいのね。

４年生の書写です。
毛筆は今日で最後です。
今まで学んだことを生かして、自分の好きな文字を書いてみました。
『おはようございます。
　今日は〇〇という字を書くよ』
先生に朝一番に伝えた子もいるようです。
のびのび味のある文字が書けることは、よいことです。

ともなって変わる２つの数量の関係を、〇や△を使って式に表しています。
１００×〇＋５０＝△
となりました。

１００円のプリンを１個買って５０円の箱に入れてもらったら？
１００円のプリンを２個買って５０円の箱に入れてもらったら？

変化の仕方にルールはあります。
「これは比例なのかな？」
『比例ではないと思います。
　だって、比例だったら・・・・・』
子どもたちは、一生懸命考えて発言していました。
５年生の算数の学習です。

１年間の学校生活を振り返り、楽しかったことを発表します。
今は、その原稿を書いています。
初めの部分は、何について話すかを提示します。
その時ににしたこと、思ったことを、出来事の順番に沿って書きます。
最後は、まとめの言葉を書きます。

担任の先生に見てもらいながら、何度も推敲して書いています。
１年間の書く力の集大成になりそうです。

卒業式の練習が始まりました。
感染症が心配なので、学年を分けて練習をします。

一輪車と竹馬で遊んでいます。
一輪車にすいすい乗れる子がいます。
『あんな風にのりたいな・・・』
鉄棒にしがみつきながら一生懸命練習していました。

竹馬にも熱が入ります。
コツをつかめば簡単なんだよね。

　今日の献立は、小型ロールパン、牛乳、焼きそば、ボロニアステーキ、ブロッコリーのドレッシング和えでした。
　今日の給食は、今年度、最初で最後の「やきそば」でした。共同調理場では、めんがのびないようにするためと、大量のめんに火を通すために、めんを揚げてから他の食材と混ぜ合わせ作っているそうです。

６年生の各クラス代表が、校長室を訪問して、校長先生にお願いをしていました。
『お世話になった奥小学校に、お礼の意味を込めて奉仕活動をしたいと思います。
　１組は、‥・・・・・をしたいと思っています』
『２組は、あいさつ運動と、・・・・・をしたいと思っています』
『３組は、〇〇〇〇〇〇〇〇と・・・・・をしたいと思っています』
『４組は、◇◇◇◇◇と・・・・・・をしたいと思っています』
『奉仕活動をする日は、３月〇日です。
　必要なものなどは、先生と相談してみました。
　活動させてもらってもいいでしょうか』
こんなにいろいろな案をどうやって決めてきたのか、校長先生に問われると、
『学級会をやったり、クラス内でアンケートを取ってみたりして、クラスみんなで話し合って決めました』
と答えていました。
「ありがとうございます。
　うれしいなあ！
　よろしくお願いしますね」
と言われて、嬉しそうに帰っていきました。
卒業に向けて心が整っていきます。
こんなにも成長しました。
立派になったものです。

６年生の社会「日本とつながりの深い国」の学習です。
今日は、韓国がテーマです。
先生が韓国に旅行をした時の話をされていました。
「急にトイレに行きたくなると困るから『トイレはどこですか』だけは、韓国語で言えるようにしておくといいよって、〇〇先生にアドバイスをもらったので、覚えました。
現地で、トイレに本当に困ったので、『チョギヨ　ファジャンシリ　オディエヨ』って聞いてみたの。
そしたら、すごい勢いで韓国語で＊＊？？＊＊？？＊＊×××ってかえって来てしまって・・
さっぱりわからなくてね。
もうダメ‥と思いながら『あの、トイレはどこですか』って日本語で聞いたの。
そしたら、『ああ、そこをまっすぐ行って、右に曲がるとありますよ』って日本語でかえってきたの。
韓国の方は日本語が上手ということを発見しました」
子供たちは一生懸命聞いていました。
つながりが深い証ですね。

今日解決すべき課題は、「豆太は、どうしてモチモチの木の灯を見ることができたのか」です。
じさまは、「山の神様のお祭りで、モチモチの木に灯がつくのだ。その灯は勇気があるものにしか見られない」と言いました。
でも、医者様は、「木の後ろに月が出たからそう見えただけ」と言っています。
「じさまは豆太にうそをついているのかな？」と先生が問います。
『違う！』と子供たちは強く首を振り、ぱぱぱっと手が挙がりました。
身振り手振りで力説する子もいれば、自分の感じたことをとつとつと語る子もいました。
友達の意見をじっくり聞きあった後、主人公がなぜモチモチの木の灯を見ることができたのかを、自分の考えを夢中になって書いていました。
３年生の国語です。

５年生の社会です。
「私たちの生活と森林」のテーマで、白神山地の学習をしています。
世界自然遺産の白神山地に生息する生き物の写真を見ると、子供たちは次々名前を言いました。
よく知っています。
カモシカの写真を見たときに、ニホンカモシカの話題になりました。
「ニホンカモシカは特別天然記念物ですね」
と先生が言うと、
『でもね、今は数が増えて畑の作物を食べちゃうんだ』
『うん、農家の人がとても困っているんだよ』
どこで勉強したのか、子供たちはいろいろなことを知っています。