３年生の外国語活動です。
　画面のイラストを見て、ＡＬＴが何を見たのかを言い当てます。

　例えば、ＡＬＴが「四角のものを見た。」と言います。子どもたちは、イラストの中にある四角いものを見つけ、それを英語で答えます。英語が分からない時は、日本語でもＯＫです。

　５年生の理科です。電磁石のパワーを調べる実験をしています。
　電気の力で、磁力を発生させることができます。これが「電磁石」。子どもたちは、釘が何本くっつくか調べて、電磁石のパワーを調べています。

　コイルを何回巻いたかによって、パワーは変化するのでしょうか？

　３年生が体育館で６年生を送る会の練習をしています。

　内容がネタバレしないように、写真はこの１枚だけの掲載とさせてください。

　静岡県は、わずかに感染者数は減少していますが、油断できない状況です。先日お知らせしたとおり、参観者は「５，６年生の保護者、１家庭１人」という制約になってしまい、大変恐縮です。皆様の御理解と御協力のもと、明日、予定どおりに６年生を送る会を実施したいと思いますので、よろしくお願いします。

　４年生が、花壇の水やりをしています。
　「ありがとう」と声を掛けると、「緑の少年団の仕事ですから」との返事。

　決められた仕事をきちんと行う、これだけでも十分立派です。

　２月１７日。今日も快晴・・・ですが、風が強い。日光を浴びても体感気温は、かなりの低さ。

　富士山頂も強風で雪が舞っています。

今日も完食。

いよいよ６年生を送る会が、明後日に行われる。６年生も、あと何回小学校のおいしい給食を食べられるだろうか。

１食１食を味わいながら食べてほしい。

ごちそうさまでした。

いよいよデザートタイムだ。今日のデザートは、イチゴ。そんなに真っ赤な顔で、見つめないでくれよ。照れるじゃないか。
　さて、イチゴといえば、その表面の粒々。よく、クイズにも出されるが、この粒々は種ではない。なんと「果実」なのだ。それじゃあ、果実と思っていた部分は何？ひらたく言うと「茎」の一部。花托（かたく）と言うらしい。
　名称は、かたいが、食べればやわらかい。アンド、ジューシー。
　まあ、どこが種で、どこが実なのかは、おいといて、とにかく、このフレッシュなデザートを口にして、身も心も爽やかな気分で、給食をフィニッシュできたことは、この上ない幸せだ。

今日の主食は、「米」。ただし、炊き込みご飯だ。すき焼きとうたっているように、牛肉と野菜が混在している。これだけでも、何杯も食べられそうだ。６年生が山盛りにするのもうなずける。
　そして、米に合うといえば、味噌汁。豆腐のやさしさが身に染みる。米と味噌汁。この最強の組み合わせ。ああ、今日も北京で戦う日本の選手。味噌汁飲んでますか？

真っ先に目が向かうのは「ホキのフライ」。アジフライではなく、「ホキ」。
ホキは、深海魚だ。静岡県は、日本一深い湾、駿河湾をようする県。深海魚水族館もあるほど、深海魚は、身近な魚だ。だから、深海魚のうまさは、よ〜くわかっている。わかっちゃいるけど、やっぱり、そのうまさに毎回驚いてしまう。
　なんて、上品な白身なのだろうか。しかも、フライなのに全く脂っこさはない。何百メートルもの深海で暮らす魚が、こんなにもおいしいなんて、世の中、おいしいものにあふれている。

今日は、朝から快晴。気分も快晴。

そんな晴れやかな気持ちで、今日もおいしい給食を食べようではないか。

今日のメニューは、

ホキのフライ
豆腐と野菜の味噌汁
すき焼きごはん
イチゴ
牛乳

若いってすばらしい！

正に、富士山盛り！

６年生の食欲に脱帽です。

　５年生の算数です。容積を求めています。入れ物を作っている材料には、厚みがあります。だから、入れ物の外側の長さではなく、厚みを引いた内側の長さで計算した体積を「容積」といいます。

　図を見て、厚さを引いた長さを確定させてから、計算します。

　１年生の算数です。左から何番目、右から何番目などの順番を考える学習です。

　問題内容を理解するために、黒板に図が描いてあります。教師が、

　左ってどっち？
　右はどっち？
　右の漢字の書き順は？

　算数ですが、ちょこっと漢字の復習も。「左」と「右」は１画目が違います。「左」は「一」から、「右」は「ノ」から書き始めます。だから、わざわざ確認したんですね。

　３年生の国語です。説明文などを読むと、段落毎に書かれている内容が分かれています。どんなことが書かれていて、どんな順序で段落が並べられているのか、その構成を整理すると、より一層説明文を理解して読みとることができます。

　子どもたちは、黒板に示された空白の枠の中に、どんな内容の段落が入るのか考えてノートに書いています。

　２年生の算数です。図を使って、計算式を考え出しています。

　問題文から式を導き出しても構わないのですが、図を使うと、自分の考えがあっているのか確かめることもできます。

　子どもたちは、文を読んだり、図を見たりしながら、集中して式を考えていました。

　４年生の理科です。この前、水が沸騰する様子を観察しました。
　そこで、今日は、沸騰したときに出た「泡」の正体について考えています。

　泡って空気だよね。
　でも、もともと水の中に空気は、ない。
　じゃあ、あの泡ってなに？

　子どもたちの話し合いは続きます。さて、どんな結論が出たのでしょう？

　２月１６日。朝から快晴です。
　先週降った雪が、日陰となる場所や、日が陰る時間が早い場所には、残っています。

　気温も低いので、溶けにくいようですね。

　このような情景も須山ならでは。いと をかし。

今日も完食。

さあ、新１年生のみなさん。こんなにおいしい給食をみんなで食べようね。

待ってるよ〜。

最後の挨拶もチキンと、まちがい、きちんと言おうね。

　ごちそうさまでした。

　ポテトにチキン。この最強コンビを堪能したら、少し胃を休めたい。そこで、登場するのが、やさしいスープだ。しかも、ベーコンとキャベツのスープ。
　なるほど、最強には最強というわけだ。
　まさに、緻密に計算されたメニューの組み合わせに脱帽だ。

　次は、肉。チキンだ。チキンは、どんな料理にも合うベスト食材だ。今日は、焼き。しかも、マスタードをぬるというひと手間がたまらない。これで、一級のメニューにひとっとびだ。