世界遺産について英語で紹介するという授業です。

それぞれがタブレット端末を使って世界遺産について調べ、それを英語に直しています。

そして、英語の紹介文を作ったらグループ内で発表するという学習の流れについて、Ｔ先生から説明を聞きました。

みんな主体的に学習に取り組んでいます。

「場合の数と確率」という学習で、画像１枚目の問題に取り組んでいます。

「問１」なのでそれほど難しくはなさそうですが、思考を働かせている様子が分かります。

「つながれてゆく世界　−新たな富を求めて−」という、ロマンの感じられる単元名が教科書に示されています。

「バスコ＝ダ＝ガマ」「マゼラン」「コロンブス」などの名前が出てきます。

挙手・発言をしながら授業が進んでいきます。

「文法」の学習で、練習問題に取り組んでいます。

Ｓ先生から「２番の問題は全問正解するのは難しいよ」と聞いて、一生懸命に考えています。

「立体の表面積」の学習で、Ａ先生の説明を聞いています。

みんなの表情から、授業に意欲的に取り組んでいる様子が伝わってきます。

画像３枚目のように、話を熱心に聞いていることが後ろ姿でも分かります。

「砂絵」の学習です。

今日で完成ということで、黙々と作業を進めています。

みんな間に合ったでしょうか？

「自然環境と私たち」という単元で、人間が行う活動と生態系との関係について学んでいます。

電子黒板の教材動画に注目しています。

「A Graduation Gift from Steve Jobs」という文章の読み取りです。

Ｍ先生から学習プリントが渡され、その中の一つの問題について「３分で」と指示を受けました。

長い文章ですが、頑張って読んでいます。

学年末テストに向けたまとめの学習プリントに取り組んでいます。

教科書やノートを見て、これまでの学習を思い出しながら問題を解いています。

「旅立ちの日に」が流れています。

歌うこともリコーダーを吹くこともできず、実技は専ら指揮の練習です。

楽譜を見ながら強弱等に気をつけています。

ずいぶん上達しました。

「塗装や表面処理」という段階で、木工作品にニスを塗っています。

机上に新聞紙が敷いてありますが、くっついてしまうため置くことはできません。

作業が始まったら終わるまで、手に持ち続けています。

単純作業ですが楽しそうです。

「持久走」です。

前後半に分かれて走っています。

走る生徒はもちろん一生懸命ですが、声をかける生徒たちも、励ましたりタイムを知らせたりと熱がこもっています。

「バスケットボール」のシュート練習です。

１人ずつ場所を変えながら、何本か連続でシュートをしています。

周りの生徒はボールを渡したり拾ったりと、シュートを打つ生徒のサポート役を務めています。

入試対策問題に取り組んでいます。

その後、Ｔ先生からの解説を受けながら、解き方について頭に入れています。

教科書に「Power Your Future」とあります。

この場合の「Power」は「エネルギー」に近い意味で、文章の中に石油・天然ガス・石炭などの言葉が出てきます。

英文を読み取り自分の考えや意見を述べることがこの学習の目標になっています。

「確認テスト」に取り組んでいます。

が、周りと相談する様子も見られ、テストではないことが分かります。

入試対策の一環として問題に挑んでいます。

「北海道地方」の学習です。

教科書の画像を示しながら、Ｋ先生が「緑色のグリーンが……」と言うので心の中で笑ってしまいました。

この重複に気付いた生徒はいなかったようですが、その後はみんな気が付きました。

黒板に画像のように書いて、「北海道は何と呼ばれるでしょう？」と尋ねるべきところ、Ｋ先生が答えの方を先に言ってしまったのです。

みんなで声を出して笑いました。

学年末テストに向けて練習問題に臨んでいます。

電流・磁界に関する内容ですが、無意識のうちに左右の手が「法則」の形になる生徒が何人か見られました。

木工室での授業です。

金槌で釘を打つ音、電動ドリルの機械音が響いています。

周りの生徒同士協力して学習を進める様子も見られました。

「幼児の心の発達について考えよう」という学習です。

電子黒板で教材動画を視聴したり、Ｋ先生の説明を聞いたりしながら、学習プリントにまとめていきます。

保育の学習で扱う「情緒」という言葉の意味について、詳しく学びました。