今週は、相談週間です。
一人一人が先生とお話しします。
毎日寒い中、心も寒くなりがちな２月。
先生と話してほっこりできるといいですね。

今日は、全クラスでタブレットの動作確認をしました。

「はい。じゃあ、次はこの問題にいくよ」
先生が振り向く前にさっと手を挙げて待っている子がいました。

「なんでこれだといけないのかな？」
先生の問いに、自分の席でジェスチャーを交えながら説明する練習を一生懸命している子たちがいました。

頑張っています。
２年生の算数でした。

６年生の理科です。
「生物と気球環境」学習のまとめとして、環境問題についてレポートを書きます。
地球温暖化、大気汚染、海洋汚染、森林破壊、水質汚染、気候変動
これらの中からテーマを選んで書きます。
タブレットを使っていろいろ調べていました。
調べていると、いろいろな情報が入手できます。
今、自分たちにできることが発見できるはずです。

５年生の図工です。
テラコッタ粘土を使って、作品を作っています。
お皿、茶碗、ペン立て、置物・・・
色々なデザインがあります。
シーンとした中で、黙々粘土をこねていました。
どんな作品が完成するか。
楽しみです。

給食の時間に児童会役員選挙立候補者の推薦責任者による応援演説がありました。
オンライン放送です。
今日は、新５年生書記の応援演説がありました。
推薦責任者たちが頑張っています！

　今日の献立は、ごはん、牛乳、かきたま汁、ミンチカツでした。
　料理をおいしくする要素の一つに「だし」があります。だしは、肉や魚、野菜などを煮出してうま味を引き出した汁のことで、日本料理では、かつお節や昆布、干ししいたけなどからとっただしが使われます。今日のかきたま汁にはかつお節からとっただしを使っていました。

５年生の理科です。
コイルの巻き数と電磁石の強さの関係を調べています。
１００回巻いたものと２００回巻いたもので、釘のくっつき方を比べてみました。
釘のくっつく数に明らかな違いがありました。

５年生の体育です。
試合形式でサッカーをしています。
相手のいないところにボールを蹴ってつないでいます。
作戦を考えながら、進めているようです。

４年生の図工です。
大切な人に気持ちを伝えます。
どんな気持ちをつたえたいか、そのためにどんなデザインにして、どんな言葉をいれたいか、あらかじめ計画書をかきました。
紙を主体に様々な材料を使いながら、心を込めて作っています。
シーンとした中で丁寧に作っていました。

２年生の算数です。
工作用紙を使って箱の形を作ります。
はさみを使って慎重に紙を切っていました。
『あ、先生・・間違えちゃった。
　短すぎた…』
「紙はまだ十分あるから、もう一度測って切ってごらん」
『この失敗したのを使って、もう一個作っちゃおうかなあ…』
「いいね！やってごらん！」
『うん！！！やる！やったー！』
楽しみが一つ増えました。
間違えて…よかったね！

１年生の国語です。
「どうぶつの赤ちゃん」の学習をしています。
今日は、カンガルーの赤ちゃんと自分の赤ちゃんの時とを比べてみました。
カンガルーの赤ちゃんは、１円玉ぐらいの重さでとても小さいのですが、自分は・・？
子どもたちが発表しました。

身長は・・５０ｃｍ、４５ｃｍ、４８ｃｍ・・・
体重は・・２４５０ｇ、２９３８ｇ、３４３４ｇ・・・

比較して思ったことを書いて発表しました。
『みんなそれぞれ違う体重なので、すごいなと思いました』
『人それぞれ違うんだなと思いました』
子どもたちにとって「それぞれ違う」という言葉がキーワードになりました。

明日から三連休です。
手洗い、マスクの着用等、ご家庭でも感染予防をよろしくお願いします。
家族以外の方との飲食や換気の悪い部屋での同席は、できるだけお控えください。
来週、元気よく登校できますように。

給食の時間に、児童会役員立候補者の応援演説がありました。
今日は、６年生書記です。
推薦責任者が緊張しながら、一生懸命話していました。
教室から拍手が聞こえていました。

　今日の献立は、金芽ロウカット玄米ごはん、牛乳、ポークカレー、フルーツのいちごババロアでした。
　今日のフルーツのいちごババロアにはナタデココが入っていました。ナタデココは、ココナッツという果実を使った発酵食品です。寒天のような見た目で、コリコリとした独特の食感がありました。

雨が降ったので、休み時間にいつもの縄跳びができません。
１年生は、教室で仲良くお絵描きをしている子がたくさんいました。

１年生の道徳です。
今日は、「栗の実」という教材で親切をテーマに学習しました。
めあては「困っている人がいたら、どんなことができるか」でした。

次のような話だったようです。
どんぐりを見つけておなか一杯食べたキツネは、ウサギに「食べ物が見つからなかった」と言います。
ウサギはキツネにやっと見つけた２つの栗の実の１つをあげようとします。
キツネは涙をポロリと流しました。

授業後にある子が教えてくれました。
『今日の授業は面白かったよ。
　困った人がいたら、助けるんだよ。
　あのね、それとね、なみだってね、感動した時や、後悔したときや、反省した時にも出るんだよ』
子どもはいろいろなことを学ぶものです。

小数の筆算の学習です。
３．６−２．８を筆算で解きます。
答えは０．８なのですが、なんだかすっきりしないという子がいました。
１．２＋２．８＝４．０　➡　４（０はいらないので消す）
この問題をやった直後でしたので、「０はいらないのではないか」という思いでいっぱいのようです。
答えは０．８ではなく、０を消して８ではないか・・・
なぜ０．８になるのか、いろいろな子が説明していました。
どうやったら納得してもらえるか。
どの子も一生懸命でした。
３年生の算数でした。

６年生の理科「生物と環境とのかかわり」の学習です。
水が出入りする箇所に矢印を付けています。
矢印を付けた後に、説明をしています。
手振り身振りを加え、詳しく説明できています。
すると・・
「お、今の手の動きだともう一本矢印が描き加えることができるね」と先生。
『あ、わかった！』
別の子が挙手して答えていました。

４年生の社会で日間賀島の学習をしています。
「日間賀島はタコやフグがよく取れる『多幸（タコ）と福（フグ）の島』です。
島では、フグ料理の勉強会を行い、観光客においしいフグ料理を提供しています」
『先生、フグ料理をするためには、免許がいるんじゃないんですか？』
「よく知っているね。
　フグはおいしいけれど、毒があるからね。
　だから勉強会をするんだね」
「魚釣りをすると、フグはすぐに釣れるんだよ」
『へえ！それ、食べられるのかな？』
みんなで学習していると、いろいろな知識が得られますね。