今日は赤い羽根の募金運動に参加しました。明日、もう一日あります。３時間目には、理科の「太陽と日光」の単元で、地表の温度を計測しました。日向と日陰の温度を、班ごとに協力して計りました。

　今日も算数と社会でパソコンを使って学習をしました。授業の中で、パソコンを使って作業をしたり、ノート代わりに使用したりしています。子どもたちはパソコンが大好きです。同じ内容の学習でも、かなり意欲が高まってきます。

今日は掃除の活動をなくして、その時間を「面談の時間」としました。
廊下で一人一人の子と担任が面談をしています。
そのほかの子たちは、教室で自分が興味のある本を静かに読書をしていました。

　今日は、児童会の子が赤い羽根の募金を集めに来ました。クラスでも募金する子がいました。

11月10日（水）に地域の方のご厚意でさつまいもの収穫体験をさせていただきました。
大きなさつまいもがたくさんとれて、子どもたちは大喜びでした。
体験の前と後には、あいさつやお礼の言葉もしっかりと言うことができました。
ふだん食べているものが、どのようにできているのかを知ることができ、貴重な体験になりました。

11月8日(月)放送朝礼

今日は、お話をふたつします。

ひとつめは、「展覧会の作品を見て感激した」というお話です。みなさんの作品を見ながら、「こんなやり方もあるんだ。」「おもしろいアイデアだなあ。」と感激しながら楽しませてもらいました。私は図工（美術）が専門なのですが、自分では思いつかないようなアイデアにあふれた素敵な作品がたくさんありました。図工の授業というのは、自分なりのアイデアを出すことや工夫することをみがく時間です。図工の授業を通して、「他の人にはない自分のよさ」をみつけてほしいと願っています。

ふたつめは、「黙想で気持ちを整えて授業に臨んでほしい」というお話です。毎日、朝８時30分、午前10時50分（3時間目の開始前）、午後1時55分（5時間目の開始前）の3回、黙想の時間があります。長い放課（休憩時間）に外遊びをしたり友だちと楽しく話したりした後、授業への切りかえの時に黙想があります。黙想の時は、足の裏を床につけ背筋を伸ばして手はひざの上に置いて姿勢を整えていると思いますが、それと同時にゆっくり深呼吸をして気持ちを整えることで、授業に集中できる準備をしてほしいと思います。

　ふれあい１組に保管してあったサツマイモをみんなで分けました。５つずつ持って行ったので、子どもたちはずっしり来る重さに驚いていました。

　１年生と６年生は、それぞれ体育の授業に参加した。１年生は鉄棒を、６年生はバスケットボールを行いました。

　今日は視力検査を受けました。本年度２回目の検査です。最近はゲームやパソコンに夢中になっている子が増えたので、やりすぎに気をつけてほしいと思います。結果は、学期末の保護者会の際にお知らせできると思います。

自分で選んだ文字を書く時間です。
「自由」「努力」「桜」「空手」「億万長者」「博識」など、さまざまな言葉がありました。
思いを込めて、書いています。

ティーボールの時間です。説明を聞いてから準備をしています。
楽しみですね。

面積の単位の関係を学んでいます。
黒板の掲示物をみながら、考えをめぐらせています。

今日は３・４時間目に、学校の近くの畑でさつまいも掘りをしました。
５時間目には、さつまいも掘りの絵日記を教室でかきました。
充実した活動ができたのは、春より畑を準備し苗を植えて育てて下さった地域の方のおかげです。本当に、ありがとうございました。

授業の初めに、カタカナのミニテストを行いました。
正解できたかどうか、スクリーンを見ながら確認しています。

　図工の新しい作品「くるくるランド」に取り組んでいます。市販の材料を使って、基盤になる仕組みを組み立てた後、「遊園地」「公園」「宇宙」などの世界を工夫してつくっています。一人ひとりが自分の夢の世界を表現できる楽しみを味わっています。

　今週から、火木曜日の朝の「モーニングダンス」が新曲に変わりました。曲名は公表できませんが、子供たちが候補を出して、実際に動画を見ながら踊ってみて決定しました。座ったまま踊れるものと本格的なダンスを小学生向きにアレンジしたものです。ほとんどの子が初めから楽しく踊ることができています。

「明日を信じて」という曲を歌う前に、どんな記号があり、それはどういう意味なのか、を確認しています。

「自動車の各部品はどのようにつくられているか、調べよう」

まず、みんなで教科書を順番に読んで、内容を理解するところからすすめています。

愛知県に伝わる祭りについて、学んでいます。
どこの市や町の祭りか、どのような願いで行われているかなどについて、調べます。

「関係図をかいて、わからない数を求めよう」

ロールケーキを３cmずつ５つ切って・・・というような、身近な問題に取り組んでいます。
まず、めあてをノートに書いた後、みんな、興味をもって取り組んでいます。