写真を撮りながら１Ｆの教室に入ると、背面黒板に１時間目は「体育」と書かれていました。

窓の外を見てみたら、ちょうど「持久走」の授業をしている生徒たちとＫ先生が見えました。

たまたま撮った１枚が、カメラ目線の生徒を捉えました。（画像下）

走りながら校舎３階の私に気付いたのでしょうか!?

こちらはベランダには出ず教室内からだったし、運動場からこちらは樹木や電線の間にしか見えないはずですが……。

教科書に大きく「Let's Climb Mt.Fuji」と書かれています。

「富士登山について外国人に紹介しよう」ということで、まずはタブレット端末を使って「富士山」「富士登山」などで検索して調べています。

それから紹介文を英語で考えていきます。

みんな集中して取り組んでいます。

こちらも教室での理科の授業で、「電流がつくる磁界」という学習です。

Ｋ先生がかく黒板の絵にも教科書の図にも、それらの中に矢印や方位磁針等が示されています。

「磁界の向き」や「電流の向き」を表したものですが、どちらも目に見えないものだけにとらえるのが難しそうです。

「光合成」に関する学習で、二酸化炭素が使われるかどうかの実験について、Ｏ先生から説明を受けています。

教室での授業なので実験をすることはなく、学習プリントをまとめていくという学習です。

画像の通り、みんな頭をよくはたらかせています。

教室に入ると、みんな立って英文を音読していました。

読み終わると着席するシステムです。

その後、電子黒板を見ながら、今度は全員で１文ずつ音読していきます。

ただし、画像３枚目のように空欄（水色）があります。

そこに当てはまる単語を補いながら読むので、自信がないと声が出せません。

その都度Ｉ先生に教えてもらいながら学習を進めています。

「幼児の心の発達について考えよう」という学習で、「保育」に関する授業です。

授業の初めにＫ先生から学習プリントを受け取り、教科書の該当ページを聞くとすぐに開いて確認しています。

「小フーガ ト短調」の学習で、作曲者であるバッハについて学んでいます。

Ｉ先生の説明を聞いたり、代表曲の映像を視聴したりしながら、学習プリントにまとめています。

「材料と加工に関する技術」という単元で、木工に取り組んでいます。

道具や機械を使って、木材を加工していきます。

友達と協力し合う姿も見られます。

テスト２日目の１時間目は「数学」です。

開始のチャイムが鳴った直後に撮影しました。

画像上が３Ｄ、下が３Ｅです。

みんな、頑張っています。

３年生の学年末テストが今日から始まっています。

明日は画像のようなスケジュールです。

全力で頑張れ！

「温かいスープ」の学習を終え、一息入れる間もなくＳ先生から学年末テストに向けた話を聞きました。

また、テスト対策用の学習プリントも受け取りました。

しかも複数枚です。

もう「やるしかない」段階です。

頑張って！

Ｅ組と同じく「単元テスト」に臨みました。

Ｔ先生への質問の列ができています。

また、生徒同士で話し合っている様子も多く見られます。

みんな、頑張っています。

「単元テスト」の答え合わせをしています。

一昨日は「実力テスト」で、来週は「学年末テスト」です。

テストの連続ですが、みんな頑張れ！

「江戸時代の絵画について学ぼう」という学習です。

グループごとに配られた「名画カード」を活用しながら、「浮世絵」についてＯ先生の説明を聞いています。

今日は「鑑賞」の授業ですが、先生の話を聞くばかりでなく、グループ内で対話的な活動も行っています。

「直角三角形の合同」という学習で、Ｋ先生から示された２つの直角三角形が合同かどうかを考えています。

生徒同士、活発な話し合いが行われています。

その後、Ｋ先生の説明が始まると、みんなの視線が電子黒板に集中しました。

「空間図形」の単元で、「いろいろな立体」について学んでいます。

机上のタブレット端末を活用しながらの授業です。

「多面体」についてＫ先生の説明を聞いた後、画像２枚目のような練習問題に取り組み始めました。

「持久走」の授業です。

風が強く気温が低いのでかじかむような運動場ですが、Ｋ先生からスタート前に声をかけられると元気な反応が返ってきました。

前後半に分かれ、さらに男女別に半周差を設けてスタート。

画像３枚目のように、笑顔で走り始める生徒もいました。

昨日は保健体育でしたが、寒くてもやっぱり体を動かす学習の方が楽しいようです。

「地震と大地の変化」の学習で、電子黒板に映し出される画像を見ながら先生の話を聞いています。

みんな真剣です。

平成の時代には「阪神大震災」「東日本大震災」という大きな地震がありました。

中学生のみなさんも、もしかしたら「東南海地震」を経験するかもしれません。

理科で地震のメカニズムを理解すると同時に、防災・減災などの意識も抱き続けていってほしいと願っています。

「欲求への対処」という学習で、私たち人間がもっているいろいろな欲求について、Ｋ先生からの説明を聞いています。

また、欲求が満たされないとき、心の健康を保つためにどのような対処をしたらよいのかについても考えていきます。

「My Hero」という学習です。

学習の目標は「好きな有名人や憧れの人について尋ねたり説明したりすることができる」です。

各自、タブレット端末を使って「人」についての説明や質問文を英語で作成しています。

画像３枚目のように、ずいぶん長い文章を入力している生徒も見られました。