６年生の国語の授業です。
説明文の学習です。
今日は、全体の文章を「はじめ」「なか」「おわり」に分けてみました。
意見が二つに割れました。
第７段落を「おわり」に入れるか「なか」に入れるか。
それぞれそう思う理由があります。
「この文章が何型の文章か考えてみよう。
　前回の文章はどんな型だったかな？」
先週学習した説明文と比較しながら考え始めました。
『第２段落がどんな位置にあるかがポイントかな・・』
根拠をさがしながら考えている子どもたちでした。

３年生の国語です。
今日の課題は、「身の回りで見つけた春について文章を書こう」です。
自分がこの春体験してことをもとに文章を書いていました。
・家で栽培しているイチゴのこと
・家の桜の木でとれたサクランボのこと
・いただき物のたけのこでタケノコの刺身やてんぷら、炊き込みご飯を食べたこと
・家の桜の木に桜がいっぱい咲いた後、毛虫もいっぱいついたこと
・公園で四つ葉のクローバーを探していたら、テントウムシをみつけたこと
・花壇にたくさんのチューリップが咲いて美しかったこと
・桜の花びらが風にのってふわふわ舞っていたこと

どの子も春の温かさや美しさ、豊かさなどが感じられる文章を書いていました。
とても集中して書いていました。

「表を見てみよう。
　キャベツは時期を５回に分けて作られていますね。
　なんでだろう」

『栽培の量を増やしたいから？』
『う…ん・・』

「キャベツの料理は何がある？」
『ロールキャベツ』
『お好み焼き』
『焼きそば』
『回鍋肉』

「これらが食べられない時期はあるかな？」
『ない。いつも食べられる』
『時期をずらして栽培するってことは、いつもキャベツが食べられるようにってこと？』
『キャベツって、長持ちしないの？』
『何か月もつの？』
「ん？何か月？？」

うーん。
春はキャベツが安くておいしいですね。
一度、うちでキャベツを切ってみるのもいいかもしれませんね。
５年生の社会でした。

２年生の国語です。
「たんぽぽのちえ」の学習です。
先生が全身を使って説明してます。
思わず一緒に手を開く子もいました。
「天気のよい日は、綿毛の落下傘は大きく開いて遠くまで飛んでいきます」
『風に乗っていくんだね』

「雨が降ると、綿毛はピタッと閉じます」
『ぬれちゃうから』
『雨によって変わるんだね』
『天気によって変わるんだよ』
「うん。そうだね」
説明文からタンポポの知恵を見つけている子どもたちです。

４年生の書写の授業です。
筆順に気を付けて、ゆっくりした筆運びで作品を完成させました。

今週、緊急事態が発生した時の避難の仕方やＳＯＳの出し方をトレーニングします。
今日は１組が行いました。
・ＳＯＳカードをもって、職員室に知らせる
・職員室の一番近い入口から入って、大きな声で助けを求める
等を確認しました。

子どもたちが帰った後、講師の先生による授業法についての研修会を開きました。
今日の研修のテーマは「主体的な学びと、個に応じた指導・支援を大切にした授業つくり」です。
教師が子ども役になって、師範授業を受けました。
子どもたちの発言は、学びを深めるエキスがいっぱい詰まっていることに気付かされました。
それらのエキスをどうコーディネートしたらよいのか、極意を教えていただきました。
早く授業がしたい！
来週からの授業が楽しみです。

１年生の国語です。
教科書のイラストを見て、たくさん文を作りました。

『すずめが、くまさんの後ろにいます。』
『ランプが、くまさんの横にあります。』

「すずめが、くまさんの後ろにあります　ではいけないの？」
『ダメ―！』
「なんで？」
『う・・・ん・・・』
『だって・・う・・・ん・・・』
『だって、すずめは《もの》じゃないもん！』

「ランプが、くまさんの横にいます　でもいいよね」
『えー！ランプはものだよ』
『ものだから、《あります》だよ』

賢くなっています。

４年生以上は、図工で学校の景色を描いています。
新緑の様子や、年季が入った校舎内の様子を着々と描き進めています。

２年生の図工です。
今日のテーマは、「『力』が表れる腕をかこう」です。
クレヨンをゆっくり強く動かしながら、昨日描いた頭部から腕をにょきっと力強く描いていました。

今日のメニューは、ホットドックでした！
サンドイッチロールパンとキャベツ、フランクフルトを自分ではさみました。

みんなとっても嬉しそう♪
おいしくいただきました。

　今日の献立は、サンドイッチロールパン、牛乳、コーンクリームスープ、焼きフランクフルト、ボイルキャベツでした。
　とうもろこしには、先端に黄緑色や茶色のひげのようなものがあります。これはめしべで、ひとつの粒から１本ずつ出ているため、その本数は粒の数と同じになっています。また、とうもろこしの粒の数は、基本的に偶数になっているそうです。

６年生は、算数で分数×整数の計算の仕方を学習しています。
「慣れてくると、こちらの計算の方が楽みたいだよ」
「とにかく問題に慣れることが近道かな」
別々の教室で授業をしていた二人の先生に共通する言葉は「慣れ」でした。
解き方、考え方を授業で友達同士で意見交換し納得した後は、練習問題をたくさん解いていていた６年生です。

ワークシートを使って、文章の中の重要な言葉や文を抜き出したり、選び出したりして、学習しています。今日は、問いと答えの文章に注目して考えました。

２組は理科。
「インゲンマメの発芽に空気は必要なのか」を調べるために、インゲンマメを水に沈める方法をとりました。
その方法のポイントとして、教科書に「水は一度沸騰させて冷ましたものを使うと良い」という文が…。
…なぜだ？？
その話をしていました。

３組はテスト。
今日は算数の「整数と小数」＆「比例」のテストでした。
前回の「体積」のテストよりサクサクとやっている様子。
点数に期待できそうです！！

理科の授業では、電池のはたらきという新しい単元に入っています。実験の準備をするために、ビニール銅線やモーター、物への記名など準備を整えました。困っている友達を見つけると、進んで教えてくれる子がいて、嬉しい気持ちになりました。助け合える仲間は大切ですね。

３組は家庭科。
調理の手順をノートを使って学習していました。
調理実習はやれませんが、知識として知っておきたいですね！！

４組は国語。
「見立てる」という説明文を使って、要旨を書く学習です。
ただ、「見立てる」は練習。
次の「言葉の意味が分かること」が本番です！
次に生きるように、しっかりやっておきましょう！！

３年生の理科の授業です。
モンシロチョウのタマゴと幼虫を観察しました。
『タマゴはすごく小さね。ありのタマゴより小さい・・』
『黄色だよ』
『ぴくぴくって、少し動いているよ』
「電子顕微鏡で見るとこんなふうなんだよ」
『おーー！』
『米粒みたいな形だけど、色がちがうんだよね』
小さなつぶやきがあちらこちらから聞こえます。
ワークシートにも、観察してわかったこを絵や文字でたくさんかいていました。

６年生の理科「体のつくりと働き」の学習です。
今日は、吸う活きと吐いた息の違いを調べています。
気体検知管でしらべてみると・・・
二酸化炭素の量に違いがありました。
どんな仕組みで二酸化炭素が増えるのか、次の時間の課題です。

４年生の理科「電池の働き」の授業です。
今日は、電池とモーターを使ってプロペラを回す学習です。
キッドをワクワクしながら組み立てたら、ちゃんとプロペラが回ったようです。
「風が涼しい！」
とてもうれしそうな子どもたちでした。
プロペラの回り方が、友達と違う子もいます。
なぜかな？
次の時間の課題です。