２月１７日　６校時、子どもたちはどんな勉強をしているかなあと、各教室を訪れたのですが…いない、誰もいないのです。…あっ、そうだった、今日はオンラインの確認日で、みんな５校時で下校していました。
　と、うっかりさんぶりを発揮しつつ、子どもたちが「Zoom（ズーム）」に入室してくるのを待っていました。約束の１５：００になると、５・６年生が、
「こーんにーちはー！」
と元気のよいハイテンションなあいさつと共に続々と入室してきました。中学年、低学年も同じように実施したのですが、ほとんどの子が入室できました。今回、うまくいかなかった子については、課題を整理し、２１日(月)にはつながるようにしていきます。本日は、ご協力、ありがとうございました。

　このオンライン対策は、コロナ禍における臨時休業等の対策のために行っているのですが、子どもたちは、いつにも増してニコニコ笑顔でした。「緊張感がない」とお叱りを受けそうですが、家に帰ってからも、大切な友達とつながることはやはり楽しいものです。
　思えば、２年前までは、下校後、マスクなしで、何の気兼ねもなく友達と遊ぶことができました。ですから、学校が終わってから、みんなで顔を合わせたのは、このオンラインが久しぶりだったのかもしれません。
　コロナ禍という「非日常」は、私達に「当たり前の日常」が、いかにかけがえのないものだったかを教えくれたように思います。改めて、人と人がつながり合うことの大切さを思いました。

２月１７日　今日の給食のメニューは、「コッペパン」「豚肉と大豆のケチャップ煮」「フルーツヨーグルト和え」でした。
　ケチャップ煮とコッペパンを一緒に食べれば「総菜パン」、ヨーグルト和えと一緒に食べれば「菓子パン」、おいしい２種類の味を楽しめます。給食界の二刀流、給食界のノルディック複合とも言うべき、贅沢なスタイルを味わいました。

２月１７日　ふと見た物が、人の顔に見えることってありませんか。人の顔に見ようと思えば、いろいろな物がどんどんと顔に見てくるから不思議。人間の視覚認識っておもしろいですね。
　今日の２年生の図画工作科は、身の回りの物を顔に見立て、「ともだち」を増やしていく学習です。まずは、顔に見える物を探して、見つけたらタブレットＰＣでパシャリ。教室で、その画像を見ながら絵に表し、「ともだち」の特徴や性格も考えます。
　職員玄関を「口」に、時計を「一つ目」に見立てた子がいました。ダイナミックな捉え方に、子どもならではの感性を見たように思いました。

２月１７日　１年生が、図画工作科で「すきまちゃん」をつくっていました。「すきまちゃん」は、その名の通り、すき間が大好き。どこのすき間に、どんな「すきまちゃん」を潜ませるか考えるだけでも楽しい題材です。
　子どもたちは、イメージをぐんぐん広げ、自分の考えた「すきまちゃん」を楽しくつくっていました。

　また、本題材は、「すきまちゃん」をつくるだけではなく、すき間にいる「すきまちゃん」を「鑑賞」することも大切な学習になります。
　そこで、今回は、タブレットＰＣの学習支援ツール「ロイロノート」を活用。お気に入りの「すきまちゃん」を写真に撮って、ＰＣ上で先生に提出しました。撮影した写真は、個人のタブレットＰＣに記録として残るので、再度、鑑賞することもできます。楽しみながら「ロイロノート」の使い方も学びました。

２月１７日　今日は「英語の先生（ＡＥＴ）」の来校日です。５年生は、お互いに得意なものを聞き合っていました。
“Are you good at playing soccer？”
“Yes I am.”
　会話を何度も繰り返しながら、表現に慣れていきました。
　「英語の先生」は、子どもたちの反応をしっかり捉え、その子に応じて、ゆっくり話したり、ジェスチャーを交えたりしながら、しっかりとコミュニケーションを取っていました。英会話を通して、「英語の先生」の優しさも伝わってきました。

２月１７日　おおぞら学級では、算数科の単元テストが行われていました。静まり返った教室で、鉛筆を走らせる音だけが響いていました。集中力が、ぐんと高まっていることを感じました。
　思い返せばこの１年間、先生は、いつも、子どもの気持ちが学びに向かうような楽しいアイディアを考えながら、ダメなことはダメと教え、小さな成長も共に喜んできました。子どももその思いに応えるように、努力を続けました。
　まさに、本校の目指す学校像「楽しく、厳しく、温かく」が、そこにはありました。

２月１７日　３・４年生が、合同で書写「毛筆」の学習をしていました。この１年間で、お手本をよく見て書くようになった３・４年生。始筆と終筆の位置をよく確認してから、半紙に筆を落とします。止めや払いの筆づかいもよくなり、字形がぐんと整いました。
　先生は、子どもたちの様子を丁寧に見取りながら、一人一人に助言や励ましを与えていました。これを「机間指導」と言います。
　子どもたちの意欲と丁寧な指導が重なり合って、確かな上達につながっています。

２月１７日　今日は、タブレットＰＣ「持ち帰り」の日。家庭と学校のオンライン接続の状況を確認する日です。どのようなイレギュラーが発生するか、確認することが大きな目的となっていますので、仮に、つながらなかったとしても問題はありません。２１日(月)に、再度、持ち帰りますので、その時までに課題を整理したいと考えます。

　さて、このタブレットＰＣは、郡山市が購入し、子どもたちに貸与したものです。ですから、取り扱いには、十分、気を付ける必要があります。
　そこで、今回、登下校時における破損を防ぐため、タブレットＰＣ専用のバッグを購入しました。購入資金は、２月８日(火)のＰＴＡ役員会にて、ＰＴＡ資源物回収費より捻出することをご了承いただきました。ありがとうございます。
　なお、本バッグも子どもたちに貸与するものです。丁寧に取り扱い、汚したり、壊したりしないよう指導をしましたので、タブレットＰＣと併せて、ご家庭でも管理へのご協力をよろしくお願いいたします。

２月１６日　温かな陽気のもと、今日も元気に鬼ごっこ。遠くのすべり台では、何をしているのかな。
　水曜日は、いつもより昼休みが長いので、目いっぱい遊ぶことができます。屈託なく、楽しく遊ぶたかくらっ子を見ていたら、とても幸せな気持ちになりました。

２月１６日　今日の給食のメニューは「鮭の塩こうじ焼き」「春雨の和え物」「うち豆汁」でした。
　うち豆汁は具だくさんで、豆はもちろんのこと、油あげや他の野菜にも味が染みわたっていました。塩こうじの味が沁み込み、しっとりジューシーになった鮭をおかずにご飯をほうばり、春雨の和え物の酸味を堪能すれば、元気回復。午後も力いっぱい学習に取り組めます。おいしい給食で、エネルギー満タンになりました。

２月１６日　１年生が、学年発表の練習をがんばっていました。現在、まん延防止等重点措置期間中につき、学年発表が延期になっていますが、１年生にとっては、全校生の前での初めての発表です。先生が、
「○○さん、姿勢いいなあ。」
と声をかけると、他の子もピンと背筋を伸ばすところが、なんともかわいらしいです。よさを認められたいという思いが伝わってきます。
　教育は、よさをたくさん見つけ、伝えていく「加点法」の理念がその根本にあります。よりよく生きようとする「心の根」を育てることが大切です。
　発表がいつになるかは、まだ決まっていませんが、延期になっている分、よさをたくさん見つけられると前向きに考え、たくさん価値付け、認めていきます。

２月１６日　算数科の「学習のまとめ」に取り組む３年生。ついに今日、「よしっ！」のかけ声とともに、算数ドリルの最終ページに入りました。毎日、先生と一緒にコツコツと学習に取り組む３年生。
　疑問をもつこと、調べること、新しい知識を得ること、達成すること、できるようになること、自分の成長を実感すること、「学ぶ楽しさ」を思い切り味わっています。

２月１６日　卒業に向けてまっしぐらに進む６年生。カウントダウンカレンダーをつくっていました。６年生は、自分の役割をしっかりと理解しているので、集中力が途切れません。また、お互いに意見を交換して、よりよいものをつくろうとがんばっていました。自主性と共に、自立心が育っていることを感じました。
　一日一日、卒業を実感し、中学生への階段を上る６年生でした。

２月１６日　算数科で、円周の求め方を考える５年生。円の内側に正多角形を描き、それをもとに計測していました。いわゆる、近似値を求めるという方法です。多角形の数値が大きければ大きいほど、円に近付いていきます。その結果、全員、ほぼ同じ数字を導き出すことができました。一人も取り残さない学びです。
　学習内容が多い５年生の算数科ですが、先生は、実際に操作したり、体験したりする時間や、話し合いの時間をしっかりと確保しています。体感する学びを通して、確実に学習内容を身に付ける５年生です。

２月１６日　タブレットＰＣに入っている「ロイロノート」というツールで、アンケートの結果を集約した４年生。その結果を基にして、発表原稿をつくっていました。子どもたちの学びが、「データを読み取り、資料をつくり、発表する」という、生きて働くものになっていることを実感しました。
　ロイロノートの活用力がアップした背景には、先日の教員のＩＣＴ研修があります。子どもも先生も、一体となって、学び続ける姿をうれしく思いました。

２月１６日　２年生が、生活科の学習で、自分の成長をまとめていました。すごろく風に表すアイディアに、「学び心」が刺激されたようで、みんな楽しく取り組んでいました。今日は、イメージシートを使って、入学してからの出来事を振り返ったり、どんなレイアウトにするかデザインを考えたりしていました。
　自分の成長を実感し、明日への希望をしっかりともてるよう、生活科のまとめをしっかり行っていきます。

２月１６日　数日振りに、朝から青空が見えました。きれいな空は、地上で猛威を奮う新型コロナウイルスのことを、ひと時でも忘れさせてくれます。もちろん、対策を緩めることはできませんが、心に余裕をもち、笑顔で子どもたちと接することは大切にしていきたいと思います。
　大きく深呼吸をして、今日がスタートしました。

２月１５日　２年生が空いた時間を活用して、「漢字の合体クイズ」をつくっていました。「木＋木＝林」というような感じです。ここでもタブレットＰＣが大活躍、上手に使いこなしながら漢字の理解を深めていました。
　また、教科書の後ろのページに掲載してある漢字一覧を見ながら、もっと、合体できる漢字はないか調べている子もいました。
　デジタル、アナログ、どちらかに偏るのではなく、発達段階に応じた学びを大切にしています。特に低学年では、手を使って書く活動は欠かせません。これからも、バランスのよい学びを積み重ねていきます。

２月１５日　５・６年生が、家庭科で「暖かい着方」について学習していました。夏服と冬服の違いを比べながら、気付いたことはタブレットＰＣに打ち込み、データを先生に送ります。そして、全員の記録を大型テレビに投影し、互いの考えを共有したり、話し合ったりしていました。
　家庭科は「家庭化」すること、つまり、日常生活によりよく生かしていく力に高めることを目指しています。高学年になれば、その日の天気や気温に合わせた服装を自分で考え、選択することが求められますね。自立に向けての第一歩となるよう、家庭科の力を育てていきます。

２月１５日　お弁当の日はうれしいことが続きます。後片付けが、あっという間に終わるので、昼休みが長〜くなるのです。子どもたちは、急ぎ、校庭に飛び出し、思い切り体を動かしていました。
　今日の遊びは鬼ごっこのようです。みんなで、どんな鬼ごっこをするか決めて、楽しく遊んでいました。