「世界規模の環境問題と改善に向けた取り組み」という学習です。

「アマゾン川流域の熱帯雨林」について、伐採による影響や、熱帯雨林を守る取り組みなどについて学んでいます。

「砂絵」の学習で、下がきに取り組んでいます。

タブレット端末を使って資料を集める生徒がほとんどですが、画像（中）のように、図書を使う生徒もいます。

また、挙手をしてＫ先生のヘルプを求める場面も見られました。

「裁縫」の学習で、これまでに習った縫い方を駆使しながらティッシュケースの制作を進めています。

自身の判断・タイミングで、アイロンも使っています。

みんな目線が手元に集中していますが、主体的に学習に取り組んでいる様子がよく分かります。

女子も男子と同じく「水難事故の防止」についての発表を行っています。

タブレット端末・電子黒板を使うグループが多い中、黒板と紙人形という“アナログ”の発表をするグループも見られます。

また、聴く側は体ごと前を向いて座る生徒が多く、真剣みが伝わってきました。

「水難事故の防止」の学習で、グループごとに発表をしています。

グループ内で役割分担をして、３分間という制限時間の中で、みんなに重要なことを伝達する形での発表です。

Ｔ先生からの評価やまとめにも意欲的に耳を傾けています。

「企業活動と景気の変動」という学習で、物価の変動や国による物価の違いなどについて学んでいます。

黒板には、ラーメンについて45年前との価格の比較が示されています。

中学生のみんなが60歳ぐらいになったとき、ラーメンは１杯いくらぐらいになっているのでしょう!?

「明治維新」の学習で、Ｋ先生の説明を聞いています。

授業の最後、残り10分というところで全体に向けて課題が示されました。

ある事柄について文章で記述するというものです。

みんな、課題に取り組みながら思考を深めていきます。

「世界規模の環境問題と改善に向けた取り組み」という単元です。

「地球温暖化」「持続可能な開発」など、一昔前には社会科では取り扱われていなかった言葉が黒板に書かれています。

そんな中、Ｋ先生が電子黒板に画像を映し出すと、生徒たちが見たことのあるものに似ているらしく、少しざわめきが漏れました。

ガラパゴス諸島の生き物についての学習です。

「文の組み立て」の学習で、「確認問題」に取り組んでいます。

黒板に書かれた解答について、答え合わせとともにＳ先生から解説を聞いています。

主語・述語等の学習に混じって、「並立の関係」や「補助の関係」等についても復習をしています。

「平面図形」の学習で、教科書の「問２」の問題に挑んでいます。

Ａ先生からの指示では「分度器を使わずに」でしたが、問題文に「分度器を使って測りなさい」と書いてあります。

気付いた生徒がＡ先生に“突っ込み”を入れています。

明るい雰囲気が見られる数学の授業です。

「今月の料理紹介／とこめちゃんと郷土を味わおう」として「かぶのみそ汁」が出ました。

見た目はダイコンと変わりませんが、噛みごたえが柔らかく、よく味がしみています。

おいしくいただきました。

「電熱線のつなぎ方と全体の抵抗」という単元です。

回路図あり、計算式ありの学習内容で、教科書やＫ先生の板書を見ながら説明を受けています。

特に計算式では、小数点が出てくる上に「Ａ」「Ｖ」「Ω」など複数の記号が単位としてくっついているので、よく注意をする必要があります。

「ユニバーサルデザイン」の授業で、学習プリントの問題に取り組み、挙手により答え合わせをしています。

「braille」という、見たことも聞いたこともない単語が出てきました。

意味を調べると「点字」でした。

カタカナで書くと「ブライユ」とか「ブレイル」のように聞こえましたが、元々は点字を考案した視覚障害者の方の名前のようです。

「砂絵」の学習で、「砂で自然を表す」というサブテーマが設けられています。

Ｋ先生から「線ではなく面で下描きを描こう」と示され、どういうことか説明を受けています。

その後、タブレット端末を使って参考資料を集めながら学習を進めています。

みんな黙々と問題を解いています。

「定期テスト演習」という学習プリントに向かっています。

期末テストの１週間前らしい雰囲気です。

女子と同じく「水難事故の防止」の学習です。

黒板に、次回（24日）が発表だと示されています。

また、発表の仕方は自由で、劇でも紙芝居でもよいと書かれています。

全員がタブレット端末を使用しており、劇や紙芝居の気配はなさそうですが……。

火曜日の続きで、「水難事故の防止」に関してグループごとに学習に取り組んでいます。

プレゼンや発表原稿の吟味をしたり、発表練習をしたりしています。

Ｔ先生から終わりの時間だと告げられても、最後までよりよくなるように粘りを見せています。

「グローバル化する経済と現代の企業」という学習で、「ＴＰＰ」を例に話すＩ先生の説明を聞いています。

近くの生徒同士で話し合ったり挙手・発言をしたりしながら、意欲的に学習に取り組んでいます。

また、時として笑い声が聞こえることもあり、明るい雰囲気で授業が進んでいます。

「三角形の合同」という学習で、Ｋ先生から「最重要事項！！！」と書かれた学習プリントを受け取りました。

「三角形の合同条件」について学ぶ中で、さらに口頭でも「めっちゃくちゃ大事」と聞きました。

重要度は十分伝わったようで、みんな一生懸命に授業に向かっています。

「ユニバーサルデザイン」に関する授業で、電子黒板に注目しています。

「世界がもし100人の村だったら」という動画が始まりました。

20年ほど前にブームのように広がった記憶がありますが、その「2020年版」です。

センチメンタルなBGMとともに画面に出てくる文字を目で追ううちに、みんなの表情が真剣なものに変わっていきました。