２月９日　１年生が、算数科で「時計の読み方」を学習していました。３時４３分のような、１分単位の読み方を覚えていました。数感覚に優れる１年生は、あっという間に読み方を身に付け、すらすらと練習問題に解いていました。
　今後、ご家庭でも、
「今、何時？」
と、意図的に時計を読む場をつくっていただけると、定着も早まりますので、ご協力ください。また、
「４時まであと何分？」
というような、発展的な見方にチャレンジさせても構いません。「学び心」が高い時ほど、知識の吸収は早いものです。
　今日も、やる気も自信も満々の１年生でした。

２月９日　同時刻、３・４年生もオンライン学習の準備を進めていました。３・４年生も、５・６年生同様、タブレットＰＣの操作に慣れている子が多く、入退出はスムーズでした。
　自分や友達の顔が、画面に映し出されることに新鮮さを感じたのか、終始、笑顔があふれていました。困難な状況であっても、学びに楽しさを感じる子どもたちの前向きな姿に、いつも元気をもらっています。
　途中、不具合が発生しましたが、これも貴重なイレギュラーのデータです。復旧の仕方を全員で確認し、対応についても学ぶことができました。失敗は貴重な財産。「なすことによって学ぶ」ですね。

２月９日　オミクロン株の感染拡大は、いまだ収まる気配はなく、感染者は高止まりで推移している状態です。感染予防には万全を期していますが、万が一の臨時休校に備え、オンライン学習の準備を進めています。
　今日は、Web会議サービス「Zoom（ズーム）」への入退出の仕方、イレギュラーが起きた時の対応などを学びました。５・６年生は、タブレットＰＣの操作に慣れている子が多く、ＩＤやパスコードを適切に打ち込み、スムーズに入退出を行っていました。
　
　オンライン学習を万が一の保険的なものにとどめることなく、今後、他校との交流なども視野に入れながら、その可能性を探っていきたいと考えます。コロナ禍の窮地をＩＣＴの活用の幅を広げる機会と捉え、学びの充実に努めていきます。ピンチはチャンスです。

２月９日　２年生になってから、もうすぐ１年が過ぎようとしています。今、２年生は、楽しかったこの１年間を振り返り、思い出を作文にまとめています。国語科と生活科の学びを合わせた「合科」という学習です。主に生活科での楽しかった体験を振り返りながら、国語科で培った力を使って作文にまとめていきます。
　互いに読み合い、教え合いながら、力を合わせて作文に表す姿が、なんとも愛おしいです。楽しかった１年間をしっかりと振り返り、自分達の成長を実感し、自信につなげていくことを願っています。　

２月９日　日頃より、通学路の安全確保について、ご協力いただきありがとうございます。子どもたちの通学路となっている旧国道４号ですが、横断歩道周辺にカラー舗装が施されました。また、本宮方面からの高倉地区入り口周辺では、カラー舗装の面積が広くなりました。数ヶ月前には、「カーブ注意」の表示もかかれました。自動車を運転される方への注意喚起が、より強化されたことをうれしく思っています。
　これもひとえに、以前より、保護者及び地域の皆様に、関係機関への働きかけを続けていただいた成果に他なりません。ありがとうございます。
　少しでも、子どもたちの通学路が安全な場所となるよう、これからも力を尽くしていきますので、引き続き、ご協力よろしくお願いいたします。

２月９日　晴れ渡る朝。朝日に照らされた高倉小がきれいでした。久しぶりに、安達太良山もくっきり見え、気分よく、今日がスタートしました。

２月８日　子どもたちが帰った後、教育研修センターより講師の先生をお招きして、ＩＣＴの研修会を行いました。いまだ、先の見えない新型コロナウイルスの感染収束ですが、万が一に備えた準備は欠かせません。　
　オンライン授業への対応として、Ｗｅｂ会議システム「Ｚｏｏｍ（ズーム）」の研修を行いました。子どもたちに指導するためには、私たち教師が、いつでも活用できるようにしておく必要があります。私たち教員も、みな、学び手です。
　今後、ご家庭へのタブレットＰＣの持ち帰り試験も、随時、行っていきますので、ご協力よろしくお願いいたします。くわしくは、昨日、別紙プリントを配付しましたのでご確認ください。

２月８日　国語科「たぬきの糸車」の世界を味わう１年生。今日は、お気に入りの場面を選び、原稿用紙に書き写していました。
　この単元では、物語を読んで感じたことを伝えることが大きな目標になります。感想をもつためには、お気に入りの場面を見つけることも大切な学習です。どうしてその場面が好きなのか、読んでみてどんな気持ちになったか、この後どうなったと思うかなど、１年生でも十分考えていくことはできます。
　背中をぴんと伸ばした姿勢で、文字を丁寧に書く姿には、２年生の雰囲気さえ漂いました。

２月８日　馴染み深い詩が音楽室から聞こえてきました。５・６年生が「待ちぼうけ」の歌詞を音読していました。
　北原白秋作詞、山田耕筰作曲のこの唱歌、詩を声に出して読んだときの言葉のリズムや発音などが、そのまま生かされているような旋律で作られています。手拍子とともに歌詞を読み、言葉のリズムがもつ心地よさを味わったり、待ちぼうけをしている農夫の姿を演じてみたり、楽しくテンポよく授業が進んでいきました。音域の異なる歌声も聞き比べ、メッセージの伝わり方の違いも感じていました。
　言葉とメロディーが一体化された「待ちぼうけ」に、たっぷり浸る５・６年生でした。

２月８日　今日の給食のメニューは「ドッグパン」「ウインナーソーセージのケチャップ煮」「ホワイトシチュー」「キャベツのサラダ」でした。
　軽くホワイトシチュー飲んでから、さあ、ホットドッグづくりのスタートです。まずは、キャベツのサラダをやや少なめにはさみ、その後、プリップリ、パリッパリのウインナーソーセージを乗せます。ケチャップ味のソースをきれいにかければ、はい、できあがり。これ、絶対おいしいです。
　迷わず、思い切りかぶりつけば…、はい優勝。チャンピオン級の味が、口いっぱいに広まりました。ソーセージのおいしさもさることながら、玉ねぎの食感がほどよく残るこのソース、ソーセージの味を消さない絶妙なラインで味付けされていて見事の一言。
　あー、おいしかった。

２月８日　作品を１つご紹介。
　はさみのある昆虫（クワガタムシかな）を作ったのですが、ストローを動かすと、そのはさみが、左右に開いたり、閉じたりを繰り返します。どこで、このイメージがひらめいたのか、そんなことも聞きたいところ。
　きっと、昆虫が好きなんだろうな。生活科も楽しかったんだろうな。休み時間も虫捕りしていたものな。そんなことを考えながら、作品を味わいました。
　やっぱり、子どもの発想っておもしろい。

２月８日　２年生の図画工作科、パタパタストローが完成しました。ストローを組み合わせて、動く仕掛けをつくります。そこにデザインを重ねて、動くおもちゃができるというわけです。
　２年生は、教室に流れる静かなＢＧＭを聞きながら、黙々とつくっていました。どの子も、作品づくりがとっても楽しそう。
　できあがった後は、作品の発表会。どんな思いやイメージを形にしたのか、実際に作品を動かしながら伝えていました。どの作品にもその子らしさが表れていました。

２月８日　２月の生活のめあては、「寒さに負けずに進んで運動し、体力づくりに取り組もう」です。業間の休み時間になると、さっそく、校庭に出てきて、元気よく体を動かしていました。この時期、忙しさも増してきますが、率先して校庭に出る姿は、今月の生活のめあてと重なります。
　何をするにも、まずは体力、丈夫な体から。健康づくりも大切にしていきます。

２月８日　先日、図画工作科「まどをのぞいて（３・４年）」で「造形遊び」を楽しんだ３・４年生。その作品が、廊下に新しい作品を浮かび上がらせていました。
　午前中の太陽は、作品を通して廊下を照らします。すると、そこに新しい世界が浮かび上がります。天気や時間帯によって浮かび上がる作品は、その淡い光加減と相まって、まるで蜃気楼。作品世界の広がりを楽しみました。

２月８日　４年生が理科の学習中。水を沸騰させたときに出てくる、湯気や泡の正体を探っていました。実験の過程を撮影した動画を何度も見直しながら、自分たちの予想と実験の結果を照らしていました。
　また、実際に、実験用具を何度も確認する子もいて、その観察力の高さに驚かされました。過程を見つめる「目」が育っています。
　最終的には、「集めた泡は、冷やされて水になる」という結論を得たのですが、実験の意義は、教科書には載っていない細部にも気付けるということ。
「ストローの中にも水滴があるよ。」
「ビニール袋の水がぬるくなってる。」
など、水蒸気が水に変化していく過程を、しっかりと実感を伴って理解することができました。
　「学び心」を引き出す課題、「本物」に触れる体験が、子どもの力を高めています。

２月８日　３年生が、算数科「間の数」について学習をしていました。「１２ｍの等間隔に植えられた木の１番目から８番目を走る時の距離は何ｍ？」という問題。式は１２×８？それとも１２×７？
　木の数を数えるのか、間の数を数えるのか、じっくりと考えていました。教えればあっという間に覚えるのかもしれませんが、考えるプロセスを丁寧に扱えば、納得ある学びへとつながっていきます。迷い、考え、整理する時間を大切にしながら、学びを深めていました。

２月８日　５年生が、算数科「変わり方調べ」の学習をしていました。長さの等しい棒で作られた正方形。正方形の数を増やせば、当然、棒の数も増えていきます。数個の正方形だったら数えた方が速いかもしれませんが、「３０個の正方形が作られた時の棒の数は？」となった時、より効率よく求める方法を考えようとする意識が生まれます。「学び心」を湧き起こす課題です。
　それぞれに方法を考えた後は、「学び合い」の時間です。お互いの方法を納得するまで、伝え合っていました。

２月８日　今日も朝からいい天気。寒い朝も、日差しがあれば暖かです。
　子どもたちが登校してきました。そして、今日も元気に、職員室に向かって「おはようございます」のごあいさつ。気持ちのよい「あいさつの花」が咲き、１日がスタートしました。

２月７日　今日は、スクールカウンセラーの先生（ＳＣ）の来校日でした。高倉小では、全ての子どもに教育相談の時間を設定し、不安や心配事を気兼ねなく話せるようにしています。
　また、ＳＣは、教育相談だけでなく、日頃の授業の様子も見てくださいます。教育相談と日常の生活を重ね合わせ、より深く児童理解をしようとする姿に感謝するばかりです。
　今日は、５年生と３・４年生の授業の様子を見ていただきました。全ての子どもの教育相談ができること、ＳＣも全ての子どもの顔と名前がわかることなど、小規模校の強みを存分に生かして、これからも子どもたちの心の安定に努めていきます。

２月７日　日本の楽器について調べる３・４年生。ここでは、その音色と共に、和楽器の特徴も調べていきます。三味線と三線（さんしん）は、形は似ていますが、材質など違いもたくさんあります。ていねいに調べることで、ますます、和楽器への興味が湧いてきたようです。