今日はペアの4年生と2年生でおすすめの本の紹介をしました。
カードを交換した後で、ペアの子がどんな本を勧めてくれたのかじっくりと読み込んでいました。

　今日の図工は、交流学級と同じやり方で、絵の具の使い方を勉強しました。画用紙にたて・よこ・ななめ・ぐるぐるの4種類を絵の具で塗りました。

　昨日のクラブ活動では、今までと少しルールを変えてゲームを行いました。その結果、これまであまり活躍できなかった子が活躍をすることができました。最後は、PK戦を行いとても満足そうでした。

　３時間目の音楽でのリコーダーの練習の様子です。今のところ、「ソラシド」だけの階名で演奏できる曲を練習しています。みんなとても上手になって楽しそうです。

　今日の朝、ペアの５年生と、読書週間に読んだ本の紹介をしたカードを交換し合いました。５年生からもらったカードを、お互いに見せ合ってとても喜んでいました。

　午後、パンジーの苗をプランターに植え付けました。卒業式に会場を飾ったり、卒業生が歩く道を飾るためです。これから約３か月間、水やり・花柄つみなどの作業で世話をしていきます。

どんぐり読書週間も1週間が過ぎ、子どもたちはたくさんの本とふれあうことができています。今日は、ペアの５年生とおすすめの本を紹介し合いました。さっそく紹介カードに書かれた本を、借りてくる子がたくさんいました。お兄さん、お姉さんのおすすめの本もぜひ読んでほしいと思います。
３枚目の写真は、黙想の時間の様子です。気持ちを切り替えて授業に集中しています。

「比例のグラフからいろいろなことを読み取ろう」

スクリーンにうつし出されたグラフを指さしながら、「走った時間」と「走った道のり」について、説明しています。

「０がある時の平均について考えよう」

電卓を活用して、考えています。
できた子はタブレットでeライブラリアドバンスを使って、数多くの問題を解いています。

治水の恩人　ヨハネス・デ・レーケについての授業です。
木曽三川が洪水をおこさないように、土地だったところを川にしたり、よぶんな川を埋め立てたりしたことを学んでいます。木曽三川は、一宮市に住むみなさんにとって、身近な存在で、興味をもって取り組みことができていました。

フエルトペンを使って文字の大きさや中心に気をつけて、ていねいに書こうと頑張っています。

うまのおもちゃのつくりかたを説明した文章を学んでいます。
まず、赤鉛筆・青鉛筆で線を引きながら、文の内容を読み取っています。

算数のテストに、一生懸命取り組んでいます。

　今日は、屋内運動場で朝礼が行われました。朝の過ごし方が少し変わったのですが、しっかり対応していました。座ってからも、姿勢を崩さずに話を聞くことができました。

みなさんの姿勢がすばらしく、こちらを注目してしっかり聞こうという気持ちが伝わってきます。ありがとう。
月曜の朝は全校児童が集まり、週目標や委員会からの発表、校長先生からの話を聞くことを通して、みんなで心をひとつにする。それが大切だと考え、コロナがおさまっている間は、これから月曜の朝は、屋内運動場に集まるようにします。

先週の金曜日の朝、私は正門の横断歩道のところに立っていたら、6年生のある班長さんが「1年生の子が転んでけがをしたので、とまっています。」と教えてくれました。私はいそいで行ってみると、もう一人、別の6年生の子が転んでひざをすりむいてしまった1年生の子に寄り添っていてくれました。先生はこの二人の6年生の行動に感心し、感謝しました。班長さんはすぐに1年生のけがのことを先生に伝える。そして、けがをした1年生のために他の6年生が寄り添ってくれている。けがは保健の先生にすぐに見てもらって軽いけがだったのでよかったのだけれど、けがをした1年生の子は、6年生の子が先生を呼んできてくれて、自分の近くについていてくれて、きっと安心したと思います。ありがとう。

次は授業中のことなのですが、私が６年生の授業を見に行くとほとんどの子がいつも、ノートをしっかりと書いています。また、しばらく見ていると、ていねいな字で書こうとしていること、そして、それが6年生の子たちは当たり前になっていることがよくわかります。さて、１年生、2年生、3年生、4年生、5年生のみなさん、授業中、ノートをいつも書いていますか。そして、ていねいな字で書いていますか。振り返って考えてみてください。
6年生と同じように、いつもノートをていねいな字で書いているよ、という子は、すばらしいですね。みなさんは、毎日、７時間か8時間、学校にいますが、そのうちの半分以上、６０％近くの時間が授業の時間です。授業中、まず、ノートをていねいに書いて、一生懸命取り組む、それを大切にしてください。授業に一生懸命取り組むことはどうして必要なのか、大切なのか、また、みなさんが考えたことを担任の先生に伝えて下さいね。
6年生の子と同じように、全校の子が、授業中、いつもノートをていねいに書き、授業に一生懸命取り組めることになることを、私は願っています。

寒くなってきました。新型コロナウイルスだけでなく、インフルエンザも心配です。マスクをする、指の先まで手はごしごし洗うなど、予防をお願いします。お話を終わります。

「What did you eat last night?」という先生からの質問に対して、昨夜の夕食を思い出しながら一人一人が「I　ate 〇〇〇．」と言いながら、お互いの答えを楽しく共有していました。

「漢字の広場」

東北・九州・四国というような地域をひとつ選んで、各都道府県の特産品や特徴について、調べたことをまとめています。

りんごの県別の収穫量の表をみながら、それをどのようにがい数にして、ぼうグラフに表せばよいか、考えています。

「何倍でしょう」

ジャムボードを使って、一人一人がデープ図を操作することで、関係図の書き方を知り、それを立式につなげています。
この時間は研究授業ということで、数多くの先生が参観しました。子どもたちにとって、わかる・できる授業になるよう、先生たちも学び合います。

先週から、教育相談が始まっています。
掃除の時間を読書タイムにして、廊下で担任と先生と一人ずつ、話す時間をとっています。