順序よく整理して、何通りか調べます。

「樹形図」をかいて確かめます。

「旅立ちの日に」のテスト。

２人か３人で歌います。

中間放課の様子です。
全校児童が運動場に出て縄跳び大会の練習を行いました。
クラスを２グループに分けて、跳んだ回数を数えます。
みんな一生懸命取り組むことができました。

説明文「想像力のスイッチを入れよう」

はじめ　中　終わり　の３つの部分に分けます。
近くの人とどう分けたか確認します。

「音訓かるた」

教科書の例文を読みます。
「昼食で　豆腐を１丁　食べました」

三角形の「辺」と「角」はどこなのか
考えました。

　１９９５年（平成７年）１月１７日午前５時４６分、兵庫県の淡路島北部（あるいは神戸市垂水区）沖の明石海峡を震源として、兵庫県南部地震が発生しました。

『阪神・淡路大震災』です。

　大震災以降に生まれた地元の若者、いわゆる大震災を経験していない人たちが、大震災の悲惨さやその中から得られた教訓を伝えようという活動をしていることが今朝のニュース番組で報道されていました。

　災害時の「いざという時」にどのような行動をとればよいのか、家族で話し合い、それぞれが「命を守る」行動がとれるようにしていきたいですね。

　そして、災害だけでなく「命の尊さ」についてもう一度確かめ合いたいです。

アルボースをしっかり使い
手洗いをしています。
今週も感染症対策をしていきましょう。

毎朝、国旗を揚げてくれるのは
児童会の子どもたちです。
今日も二人そろって協力してお仕事をしてくれています。
ありがとうございます。

週の始まり。

元気に登校です。

【本日の下校】
１〜３年生　１５時１０分　下校
４〜６年生　１６時００分　下校

「待ち合わせは午後３時です」と友人とした時、あなたの「べき」はどうですか？
・午後３時より５分前に待つべき
・午後３時ちょうどに待つべき
・午後３時を５分過ぎても待つべき

　自分の「べき」と相手の「べき」が一致していれば、怒ることはないのですが、人によって「べき」の範囲は様々です。不要なイライラを減らすために次の３つの努力が必要だと言われています。
(1)自分の「べき」ではなく、ちょっとイラッするが許容できる範囲を拡げる努力
(2)許容できる範囲を一定にする努力
(3)自分の「べき」の範囲を言葉にして伝える努力

「分かっているはず」「知っていて当たり前」と考えるのではなく、言語化して相手に伝えることが大切です。

　先ほどの待ち合わせの例で、私のべきは「午後３時ちょうどに待つべき」ですが、１０分ぐらいならちょっとイラッときても待てます。これを踏まえて相手には「待ち合わせは午後３時です。１０分遅れたら遅刻ですから先に行きますよ」という具合に事前に伝えておくと、不要なイライラを減らすことができます。

　自分の「べき」を知り、相手の「べき」で許せるものは許していくと楽に生きられると思います。

先生が小さな雪だるまを作って
持ってきました。

同じポーズでパチリ！

今日の給食は何かな？
あげギョーザは
子どもたちが大好きなメニューです。

給食の時間です。
美味しい給食に感謝していただきます。

担任の先生と一緒に
いい笑顔ですね。

【献立】
ちゅうかめん
ぎゅうにゅう
しょうゆラーメン
あげギョーザ
きゅうりとひじきのちゅうかあえ

「文字の形に気をつけて書こう」

△や□、◇など、
形に合わせて書きます。

紙はんがの作品の鑑賞会。

どんなところが、すてきかな？

屋内運動場で体育をしているときに
地震が起きたら…？？

落下物の心配が少ない真ん中の方で
頭を守って小さくなります。

すばやく行動ができました。

　４年生の避難訓練の様子です。

　放送をよく聞き、すばやく一次避難を行いました。

　両手で机の脚をしっかり握り、身を守ることができました。

「Welcome　to　Japan！」

日本のよさを伝える英語の歌を
みんなで歌いました。