□を使った式を立てました。
□を求める式に直しました。
『これはかけ算だから、□を求めるときは割り算にするんだよね』
つぶやきながらさささっと書いていました。
４年生の算数でした。

１年生の算数です。
「さっき、この２本のテープの長さを〇〇ちゃんは上手に比べていました。
　どうやっていたかな？
　このままぷらーんとさせていたかな？」
『え？』
『うーん‥どうやってたかなあ・・・』
『あ、えっと、えっと、はい！』
「はい、どうぞ」
『こうやって手をピンとのばしてました』
『あ、そうだ！』
『そして先っぽを見てどっちが長いか言っていました』
「こういうこと？」
『うん』
「これでいいの？」
『さんせー！』

５年生の社会です。
「今日の学習のまとめをします。
　キーワードは何かな？
『水産センター』
『養殖』『栽培』
『卵』
『資源を守る』
『安全』
よく手が挙がり、キーワードが次々出てきました。
「では、自分でまとめを書いてみよう」

各自で書いた後、発表しました。
表現に違いはありましたが、
養殖や栽培漁業に携わる人たちの工夫や努力についてしっかり書くことができていました。
着実に学びを進めています。

５年生の算数です。
三角形の面積を求める学習です。
「え？まだほかにもやり方があるの？　
　しまったなあ、ピンクの図形の紙、もっとコピーしてこればよかった。
　じゃあ、教えて」
『ここの三角形がこの四角の半分なので〜〜』
「えー？なんで半分なの。わからないなあー！」と先生。
『だから、ここの長さとここの長さが〜〜だから〜〜』
「なんでここの長さが同じだと面積が半分になるの。わからないなー！」とまた先生。
『もー！なんでわからんのー！』と外野がつぶやきます。
「わからないなー！」と先生はとぼけ顔。
『はい！』
『先生を納得させるんだ！』
『はい！』
外野が何人も勢いよく手を挙げます。
いろいろなフォローがあり、やっと先生は納得してくれたようです。
みんなが拍手していました。
担任の先生も拍手をしていました。
子どもたち、よくがんばりました！

１年生の体育です。
リレーの練習をしています。
今日は、トラックを半周してバトンをつないでいました。
「がんばれー！」
自分のチームを応援する声が聞こえていました。

１年生の算数です。
「これは何時ですか」
『１１時！』
「なんで１１時なんですか？。〇〇さん」
『はい。長い針が１２のところにあります。
　昨日勉強したように、１２時のところにあるから“〇時”になります。
　短い針が１１のところにあるから、“１１時”です。どうですか』
『賛成！』
「はい。完璧でした。では、自分の時計で１１時を作りましょう」
『はい、できました』
「見せてください。いいですねえ！」

あっという間に昨日の振り返りができました。

２年生の朝の会での様子です。
明日の休み時間で行う「クラス遊び」で、何をするかを決めていました。
話し合いの結果「増え鬼」に決まりました。
鬼をやりたい子が多数いたので、じゃんけんで決めました。
係の子がリーダーシップをとって決めました。
低学年でも先生の力を借りずに自分たちで決めることができるよう、担任たちは支援しています。

朝の時間の２年生の教室です。
運動会で披露するダンスを１通り練習していました。
決めポーズの手をどうするかで、議論がありました。
指は１本がいいか、２本がいいか・・・
はてさて、どちらになるでしょうか。
１０月３０日のお楽しみとしましょう。

子どもたちの下校後、緊急事態発生時のシミュレーション研修をしました。
もし誰かが倒れたら、教師はどのように動いたらよいか。
ＳＯＳの呼び方、連携の取り方、ＡＥＤを使うタイミング、周囲の子どもたちへの対応の仕方、救急車の呼び方、その他たくさんの配慮事項等をシミュレーションしました。
多くの協力によって安全は確保できます。
常に冷静に対応できるよう、折をみて研修をしていきたいと思います。

２年生の算数です。
掛け算の学習です。
「長さが４ｃｍのおもちゃの電車が２つ分は、４ｃｍの２倍と言って、４×２と書きます」
「長さが４ｃｍのおもちゃの電車の３つ分は？」
『４ｃｍの３倍で４×３です』
「４×３の答えは？」
『７です』
『ん？』『あれ？』
『４ｃｍが３つだから４＋４＋４で考えるんだよ』
『あ、１２です！』

　今日の献立は、ごはん、牛乳、ハヤシライス、切干しだいこんとひじきのサラダでした。
　だいこんを切って天日に干した切干だいこんは、古くから作られてきた保存食のひとつです。だいこんの切り方や作られる土地の気候、干す前の加熱の有無など、作り方の違いによりさまざまな種類があります。

ビオトープの近くでしゃがんでいる女の子たちがいました。
どんぐりを拾っているのだとか。
『茶色いどんぐりと、緑のどんぐりがあるんだよ』
『帽子をかぶっているのもあるの』
『緑のどんぐりは、木にくっついているの。ほら！』
楽しい休み時間です。

休み時間の様子です。
クラスの友達や担任の先生と一緒に、存分に遊んでいます。
グリーンサンドの運動場なので、水たまりもぬかるみもありません。
思い切り走ったり、ボールを投げたりすることができました。

１年生の算数です。
時計を学習しています。
今日は、「何時」と「何時半」を学習しました。
「長い針はどこにありますか」
『ろく！』
「短い針はどこにありますか」
『２と３の間』
「このようなときは　２時半と言います」
家庭でも、おうちの人と一緒に時計を読んでみるといいですね。

２年生の国語です。
今日は、主語と述語の学習をしました。
だれが（は）、何が（は）　というのは主語、
どうする、どんなだ　というのは述語です。
主語に一重線、述語に二重線を引きました。
今日は物語文でも説明文でもありません。
『なんだか今日の国語は面白かった』という子もいました。

４年生の図工です。
ゴムや風の力で動く車をデザインし、作っています。
猫をイメージしたり、アニメのキャラクターをイメージしたり、思い思いのデザインをしています。
楽しい作品ができそうです。

直角三角形の面積を求めようとしています。
習ったことを生かして、自分の考え方で解いてみました。
みんなの前で説明もうまくしています。
５年生の算数です。

６年生の社会です。
江戸時代の学習です。

「何のために参勤交代があるのだろう・・」
「なぜ河川工事や江戸城の修理を遠く離れたところにいる大名がするのだろう・・」
『幕府は工事をするのが嫌なんじゃないかな？』
「なんで嫌なの？」
『え？うーん・・お金がかかるから？』

幕府がどのようにして多くの大名を従えていくのか。
タブレットに自分の考えを書き込み、共有しながら学習していきました。

５年生の英語です。
物がどこにあるかを尋ねています。
友達とやり取りをしました。

Ｗｈｅｒｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｇｕｉｔａｒ？
Ｉｔ’ｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｂｅｄ．
　

５年生の算数です。
直角三角形の面積を求めようとしています。
どのように考えて求めたらよいのか。
ノートに図をかいて考えました。
友達とノートを見せ合って自分の考えを伝え合っている子たちもしました。
紙を切りながら
『あ、僕は別のやり方を発見できたかもしれない！』
とつぶやいている子もいました。
考えるって楽しいですね。