2年生の国語です。
「スイミーを紹介する技を見つけよう」の学習です。
物語文「スイミー」には、よりよい表現をするための技が散りばめられています。
それを発見するための1回目の授業です。
教科書を何度も読み返しながら、技の発見に挑んでいました。

「たのしみは」から始まる短歌を作るために、どんな時に楽しい気分になるか、意見交換したようです。

・晩御飯がとんかつやから揚げだっり、豪華なおかずだったりした時
・友だちとサッカーやゲームをして遊んだ時
・買い物で新しい服を買ってもらった時
・誕生日プレゼントをもらった時

それぞれがその楽しいシーンをイメージしながら、指を折りながら言葉を選んでいました。
6年生の国語です。

6年生の社会です。
いよいよ歴史分野の学習です。
今日は、縄文時代の暮らしです。
「竪穴式住居に住んでみたいかな？」
『隣の人に声が聴こえそう』
『頑丈じゃなさそう』
『玄関に扉がなくて、中が丸見えで、虫が入ってきそう』
夏は涼しく冬は温かと言われているようですが・・・
子どもたちにとっては快適とは言い難いようです。

「縄文時代に争いはあったと思いますか？」
『クマとのたたかいいがあったと思う』
『イノシシとのたたかいがあったかな』
『それは食料になるよね・・』
『マンモス・・・この時代にいたのかなあ・・？』
『台風とか・・自然災害との闘いがあったと思います』
『自然かあ・・気がつかなかったなあ・・』
『泥棒との戦いがあったんはないかなと思います』

縄文時代に戦いはあったのか・・
興味をもった子どもたちは、きっと調べることでしょう。

　

3年生の道徳です。
一日中ひとりぼっちで過ごしていたクラスの子に、帰るときに「今日、一緒に遊ぼうよ」と声をかけた主人公の話を資料にして、よいと思ったことを行うことのすがすがしさについて考えました。

「声をかけることはとてもいいことなんだと思いました。
　わたしも友達にいっぱい声をかけて、このクラスを幸せにしたいと思いました」
「私も、たった一言でみんなを幸せにしたり、笑顔にしたりできる人になろうと思います」
「ぼくも色々な人を誘って、学校中に笑顔を増やし、一人ぼっちの人をなしにしたいと思います」

お互いの意見に、拍手がおこっていました。

5年生の小数の割り算の学習です。
どのように考えたかを説明するために「算数のことば」を使った説明を考えています。
「答えを出すだけなら、計算機を使えばすむことだね」
算数の時間に色々な教室から聞こえる先生達の言葉です。
「どう考えたかが大事なんだね」

図書館の利用の仕方の学習です。
1年生が図書館司書さんから教えてもらっていました。
図書館には色々な約束があって、その約束の通りに本が並んでいることを知りました。

2年4組で研究授業をしました。
国語の「スイミー」の学習です。
『【一口でマグロは小さな赤い魚たちを一匹残らず飲み込んだ】って書いてあります』
「一口でだって！どうやって飲み込んだのかな？手でやってみて」
手を広げてがぶりと飲み込む様子を示す子どもたち。
自分の口でまねする子も・・・大きな口だ・・・

「逃げたのは？」
『スイミーだけ―！』
「スイミー　ラッキーだねー！よかったねー！」
と先生。
『ぜんぜんよくなーい！』
『ひとりぼっちだよ---!』
『かわいそうだよ―――』
子どもたちはすっかり先生のペースに巻き込まれていました。
勉強は楽しいね！

１年生の図工です。
今日のめあては、箱や缶を使って、動物や乗り物を作ろうです。
班で１つ作ってみます。
転がるものは車の輪に、四角のものは積み上げてイメージしていました。
班で相談しながら作っていました。
「建物ができるのかな？」
『ううん、犬になるんだよ』

１年生の国語です。
今日の学習のめあては、「わけを言う時に使う言葉を覚えよう」です。
顔の表情を見て、色々な感情を表す言葉を出し合いました。
『私はびっくりしました。どうしてかというと、角を曲がったら友がちがいたからです』
さっそく習ったことを使っていました。

朝の会の時、全校一斉にシェイクアウト訓練をしました。
教室にいる時に地震がきたら、頭を守るためにすぐび机の下にもぐる。
机が動かないように、手でしっかり机の脚を握る。
さっと動くことができました。

休み時間には、たくさんの子が外に出て遊んでいました。
おにごっこやドッジボールにバスケットボール。
みんな元気いっぱいでした。

学校公開が実施できず、おうちの方に元気な姿を見ていただけなかったことが残念です。
今日の活動の様子を、お子さんからぜひお聞きください。

日新の授業の様子です。
ひとりひとりが確実に学習に取り組んでいました。

６年３、４組の授業です。
３組は国語です。
「たのしみは・・・・・・こと」の形で短歌を作っています。
友だちの表現を少し変化させると、どんな短歌になるか、話し合っています。

４組は算数です。
時間を分数で表す学習です。
反応よく、さっと手が挙がっていました。

６年１、２組の様子です。
１組は理科の授業です。
その場で数十秒のかけ足をした後、聴診器で心臓の鼓動を聞いています。
心拍数の変化にびっくり！

２組は国語の授業です。
話し言葉と書き言葉の違いについて学習していました。
「そうだね。『ええと』は、書き言葉としては使いませんね」

５年３、４組の授業です。

３組は国語です。
外来語を調べています。
どこの国から来た言葉かを調べていました。
色々な国の言葉に由来していることを知ってびっくり。
大盛り上がりでした。

４組は家庭科です。
裁縫の授業です。
玉止め、玉結びを丁寧に作っていました。

５年１、２組の様子です。
家庭科の授業です。
玉止め、玉結びをしながら、イチゴの図の中に種（ボツボツ）を作っていました。

４年３、４組は図工です。
「コロコロガーレ」の設計図をデザインしていました。

４年１組の国語の授業です。
「一つの花」の２場面の読み取りをしていました。
「この子はどんな子に育つのだろう」と言いながら、お父さんが高い高いをしている場面です。

２組は算数の授業です。
２桁の筆算をもとにして、大きな数の筆算の計算をしていました。
答えが７桁になっていました。

３年３組の社会の授業です。
「その太い道は何かな？」
『名神高速道路です』
「名神の＜名＞は何を表しているか分かるかな？」
『名古屋港！』
「惜しいなあ！！！！」
『あ、わかった！』
　たくさん手が挙がっていました。

４組は体育です。
跳び箱の授業です。
４段から７段まで、好きなところを選んで跳んでいました。
「手は前の方でつくよ！」
　

３年１組は、理科の授業でした。
昆虫かそうでないかの分類をしていました。
『トンボは昆虫だけど、バッタは昆虫じゃないと思う』
『ダンゴムシやクモは昆虫じゃないと思う』
みんなの予想は合っているかな？

２組は社会の授業です。
奥町のまわりの町の様子をまとめました。
『市役所があるような町にも、田んぼや畑ばかりの町にも学校がある』
こんな意見も出ていました。