２年生の国語です。
めあては「友だちの作文を自分の言葉でほめよう」です。
いつも意見を交換し合う隣の子ではなく、あまり話す機会がない子をさがして、作文を読み合いました。
ちょっと新鮮な気持ちです。
ほめてもらった後は、「ありがとう」の言葉が出ていました。

グループで役柄を決め、「おおきなかぶ」の音読劇をおこないました。
どのグループもみんな、自分たちで考えてそれぞれの役になりきって楽しそうに発表することができました。

　今日の道徳では、友達の良いところを見つけ、伝えるという活動をしました。カードに良いところを書いて、直接手渡しました。渡す方も、受け取る方もとても嬉しそうでした。

４年生の総合的な学習の時間です。
今日は、講師を招いて「ストップ温暖化教室」を開催しました。
温暖化の仕組みや温暖化が進むとどうなってしまうのかを学びました。
わたしたちにできることは何？
ひとりひとりがすべきことを考えました。
講師の方が手作りしたお土産をいただきました。
どんぐりや葉など自然のものを利用した小さなかわいい置物です。
１４０余人全員に作っていただき、子どもたちは大喜びでした。
自然豊かな地球を守っていくのが、私たちの役目です。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、七夕汁、えだまめコロッケ、いろどり和えでした。
　七夕の行事食に、そうめんを天の川に見立てた料理があります。今日の七夕汁は、そうめんの代わりに魚のすり身で作られた魚めんを使い、星形かまぼこで夜空を表現した、七夕特製の汁物です。

５年生の算数です。
合同な四角形をかいています。
前の時間は、三角形のかき方をしっかり学習してあります。
「四角形は２つの三角形に分れますね」
大ヒントでした。

「二百八の百の位は」『２』
「二百八の十の位は」『ない』
「二百八の位置の位は」『８』
「じゃあ数字で書くと２８だね」
『え？』
『ちがう』
『それは二十八だよ』
『２０８って書かないと』
２年生の算数、百をこえる数の学習です。

４年生の算数です。
ひし形の対角線の交わり方を調べています。
直角に交わっていることが分かりました。
どうやって調べたのかを発表しています。
『ぼくは、三角定規で調べました。
　２つ使って、１つは横の対角線にあてました。
　もう一つは、縦の対角線にあてました』
『ぼくは、分度器で調べました』
説明されたように、先生は前の黒板で示していました。
後の席の子は、空中で三角定規を使って示していました。
友だちの意見をしっかり聞いています。

３年生の理科「風の力」の学習です。
大きな送風機を使って実験をしていました。
弱い風では９メートルぐらい、強い風だと１９メートルぐらい進んでいたようです。
実験は楽しいですね。

３年生の国語です。
「まいごのかぎ」の学習です。
「りいこは鍵を入れる時に、どうしようか迷ったかな？」
『吸い込まれるように・・と書いてあります』
『あ、あの言葉がある』
『キーワードは【ように】だね』
『この【吸い込まれるよう】にという書き方は、５ページ前にもあって、後ろから２行目を見てください　〜　』
子どもたちがどんどん発言していました。
頭がぐりぐり回転していました。

６年生の算数「ちらばりを表すグラフを作ろう」の授業です。
今日は、はじめてヒストグラムを習いました。
感想を聞くと・・
「ヒストグラムは見やすくていいです」
「ヒストグラムは棒グラフよりかきやすいと思いました」

「『大きなかぶ』の授業は、今日で終わりです。
　じつはね、『大きなかぶ』の歌があるんです。
　知っている人はいますか？」
首を振る子ばかりです。
「知らない子は？」
たくさん手が挙がりました。
歌が流れました。
写真ではわかりませんが、たくさんの子が体をゆらしながら、楽しそうに聞いています。
「では、明日の音楽では、これを歌いましょう」
『やったー！！』
早く明日がこないかな！

２年生の水泳の授業です。
今日も、プールの中を歩いたり、ジャンプして進んだりしました。
プールサイドにつかまりながら、浮いてもみました。

朝の学力定着の時間です。
短時間に集中して行っています。

朝の会で日直のスピーチを行っていました。
先日あったピアノの発表会のことを話していました。
質問が出ました。
「どんな気持ちでしたか？」
「緊張しました」
その答えを聞いた瞬間、
「わかるわかる！」
「私もそうだった！」
そんなつぶやきと頷きがあちこちから出ていました。

昨日からあいさつ運動が始まっています。
このところの曇天で、心も曇りがちです。
マスクで声は小さいけれど、笑顔であいさつがかわせることを目指してやっています。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、じゃがいものコンソメスーフ、ハンバーグのオニオンソースがけでした。
　今日のハンバーグのオニオンソースには、じっくりいためた「たまねぎ」が使われていました。たまねぎは時間をかけて茶色になるまでいためることで、辛味が消え、特有の甘味やうま味が出て、よりおいしくなります。

平城京の様子を想像して描いたイラスト見て、気付いたことを発表しています。
　ジャグリングしている人がいる。
　犬を飼っている人がいる。
　馬に乗っている。
　日本とは違う服装の人、外国人がいる。
　荷車がある。
　位の高い人が乗っているような乗り物がある。
　お坊さんが歩いている。聖徳太子が大切にした仏教が広まっていることが分かる。
以前に学んだことを生かして発表できています。
６年生の社会です。

６年生の国語です。
「夏のさかり」の学習です。
自分の地域で感じた「夏」を知らせる手紙を書いて友達と読み合い、よさを共有するという学習を行います。
今日は、「夏」のイメージをどんどん出し合いました。
　七夕
　かき氷
　アイスクリーム
　花火
　流しそうめん
　オリンピック・・・
たくさん出ていました。

５年生の社会です。
果物の産地について学習していました。
『愛知県で、みかんがなっているのを見たことあるよ』
「そう。みかんはこのあたりでもとれるね。
　でも、リンゴは見たことないなあ」
『長野県とか、涼しいところだよね』
「そう、青森とかね」
先生と子どもたちが軽快にやり取りをしています。

とても小さな声でぼそぼそっとつぶやきが聞こえました。
『北海道だって涼しいのに・・・リンゴはならないのかあ？』
うーん！それはぜひ調べてみようよ！
今日の自主学習は決まりだね！